分段注意教学在初中田径教学中的应用探讨

◎刘亚平

随着我国教育改革工作的持续开展，初中体育教师在指导学生们进行田径课程的教学时，逐渐将分段注意教学法运用到了相应的教学过程中。分段注意教学法是一个将完整的技术动作分解成几个段落，并在教学过程中通过分层教学的方式对学生们进行田径教学的一种教学方式。这种教学方式的使用，对于我国初中田径教学工作的持续开展有着积极的推动作用。

一、分段注意教学在初中田径教学中的意义

随着我国教育改革工作的持续开展，初中体育教师在对学生们进行田径项目的教学时，对于使用分段注意教学法有了越来越高的重视。教师在教学期间使用分段注意教学法对学生们进行教学的主要目的，就是为了能够让学生们进行田径练习的过程中不仅能够提升自身的练习质量，同时也能够让学生们在更加轻松自由的环境中获取更多的专业知识和技能，以促进学生们经过练习之后田径水平的提升，有利于学生们的进步和发展［1］。同时，由于传统的田径教学方式对于学生们来说过于枯燥和乏味，无法激发学生们在进行田径练习的过程中学习兴趣的提升，不利于学生们体育成绩的提升。而将分段注意教学法运用到教学过程中，就可以使得体育教师在对学生们进行田径教学的过程中将多种不同的方式运用到教学过程中，对于学生们训练积极性的提升将会产生极大的帮助。

二、分段注意教学在初中田径教学中的应用

1.将其运用于短跑途中跑的教学过程中 短跑途中跑这一教学内容作为初中学生进行田径训练的重要组成部分，教师指导初中学生们进行这一内容的练习，有利于促使学生们经过教学后其自身快速反应能力以及勇往直前的能力都能够得到迅速的提升，对于学生们百米跑成绩的提升也有着极大的帮助。因此为了提高对学生们进行短跑途中跑这一教学内容的教学质量，教师需要使用分段注意教学法对学生们进行教学。而在这过程中，教师可以通过50m×6的分段教学方法的方式对学生们进行教学。而在对学生们进行教学之初，为了能够让学生们对于短跑途中跑的基本要领拥有较为深入的了解和认识，教师可以通过亲身示范的方式为学生们进行动作方面的讲解。而这其中的内容，主要包括了注意摆臂、控制步幅、调整呼吸等。

等到了教学的中级阶段，教师就需要指导学生们按照教师的指令进行试跑。并且还要指导学生们在练习的过程中需要保持跑步速度的自然和匀速，只有这样，才能确保学生们对于教师所教授的动作要领拥有较为深入的了解和认识。同时教师在对学生们进行教学期间，还要对学生们在练习过程中存在的问题进行指正，并且不厌其烦的为该学生进行示范进行动作的纠正。等到学生们的动作达到规范之后，就需要对学生及时予以鼓励，促使学生们参与继续训练的信心得到提升，有利于接下来教学工作的开展。等到了最后一个阶段的教学时，为了提升学生们短跑途中跑的训练质量，教师就需要通过计时的方式对学生们进行教学。同时由于这一阶段的教学是训练短跑途中跑技能的关键阶段，因此在该阶段体育老师一定要严格督促，规范学生短跑途中的动作，确保学生们能够把自身所使用的动作尽量做到位。从而通过分解步骤完成本阶段的训练，可以提高学生们的训练效果，对于教师教学质量的提升也有着极大的帮助。

2.通过分段注意教学法加强师生之间的互动 初中体育教师在使用分段注意教学方法对学生们进行教学时，为了推升对学生们进行教学时的质量，教师就需要在课余时间采取多种方式，加强与学生们之间的沟通和交流。之所以需要通过交流和沟通的方式拉近与学生们之间的距离，主要是因为这样可以帮助教师了解学生的学习近况、兴趣爱好、性格特征、身体情况等，从而根据这些因素合理安排适合本班

学生的教学环节，从而确保了教学工作的针对性，对于学生们田径教学质量的提升也有着极大的帮助，有利于学生们田径成绩的持续提升［2］。

例如，教师在是对学生们进行投铅球的训练时，教师为了促进学生们投铅球成绩的提升，就需要根据铅球项目的特点对该项目的动作进行分解。而在进行分解教学时，教师需要先让学生掌握基本的扔铅球的技巧。然后，教师组织学生通过丢沙包的活动巩固练习已经掌握的投球技巧。最后，在让学生拿铅球进行训练。通过这种方式，不仅有利于避免学生们在练习的过程中出现受伤的问题，同时对于学生们练习质量和积极性的提升也有着极大的帮助，是一种较为科学的训练方式。

三、结语

综上所述，随着我国教育改革工作的持续开展，初中体育教师在对学生们进行田径方面的教学时，为了提升教师的教学质量，同时为了使得学生们积极的投入到教学过程中，教师就需要将分段注意教学法运用到教学过程中。通过这种教学方式，不仅可以将其运用于短跑途中跑的教学过程中，同时还可以促使师生之间加强互动和交流，对于田径教学质量的提升也有着极大的帮助，有利于初中体育教学工作的持续开展。