谈小学生如何从小培养学习英语的兴趣

◎江荣秀

一、培养兴趣，树立兴趣

在较强的好奇心下，调动学生们的学习兴趣是最好不过的机会了，所以，老师要把握住学生们的好奇心，倚着学生们的好奇心来帮助学生建立学习的信心。其次，在学习英语时，要明确好学习的真正目的，也就能自然而然的将学生带入良好的学习状态，同时，还要利用各种各样的方式去激活学生们的学习欲望，然后，在较长的时间里，通过学生不懈的努力，学生们的英语水平就会大有改进。

著名的教学法专家M·West曾说：“外语是学会的，而不是教会的。”所以，不仅要让学生“学会”，而且还要培养学生“会学”的能力。此外，教师要尽可能的让学生开口说英语，大胆的将英语表达出来，从而使他们拥有较强的英语交际能力。如此一来学生就不会对学习英语有畏惧心理了，而且还会自主的去强化自身的英语语言表达能力。在不断实践的过程中，能够使学生的学习兴趣立增百倍，另外，在提高学生学习兴趣的同时也使学生拥有了较强的自信心，带着良好的兴趣和自信心，学生们的英语综合能力就会更上一层楼。

二、选取更具有趣味性的课程内容

在对小学生进行英语教学时，教师可以通过了解小学生自身各不相同的兴趣情况，对英语教材施行适当且合理的调整和转变，从而设计出更加适用于小学生兴趣范围的教学方案。主要可以通过以下几点进行调整。

1.新颖性 由于对小学生进行兴趣培养最为直接且最为有效的方法是教材中具有吸引力和新颖性这两个特点，所以教师在进行教程变更的时候，可以尽量将教学内容向这两个特点方面靠近。教学内容具有的新颖性特点就是让每一堂课都能含有比较新颖、比较符合当代小学生兴趣范围的知识内容，并且教师还应该尽可能地避免死板传授，也要避免过度的新颖。

2.适宜性 在英语教学时，教学知识所具有的适宜性特点可以理解为与英语相关的教育信息在不同层次上和不同方面配置中所具有的合理性。在一般情况下，如果学生通过外界得到了一些信息，而这些信息与学生自身所期望得到的信息并不相同，两者之间出现了分歧与矛盾，那么这就会形成学生自身的好奇心，同时学生内心还会产生解决这种矛盾和分歧的欲望，这就能很大程度地提高学生自身对英语知识进行研究和主动学习的可能性。要想确定教育内容具有适应性特点，首先应该要求各个教师自身从教育学和心理学两个角度去进行宏观的审视，并精心梳理和科学选择自己所选择的教学内容，尽可能地让每一位学生能够喜欢这些教学内容，并乐于主动去接触这些内容，同时这样也可以进一步地将传统型的死板教学模式扼杀在摇篮里。

三、注重口语教学，培养表达能力

1.运用身体语言，激发学生表达欲望 教师可以运用体态语言（手势、动作、表情等），营造轻松、充满趣味的课堂氛围。如在教授“Touch your...”这个句型时，教师可以和学生一起做动作，这样就能使学生加深印象，理解得更深入。

2.充分运用英语名、唱英文歌曲、用英语猜谜语等方法，给予小学生更多的理解、记忆空间

（1）给每个学生起一个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。也可以让学生挑选他们最喜欢的一个名字。教师最好也有一个英文名字，要求学生直呼其名，让学生体会西方国家的文化习惯，展现师生间的平等关系。

（2）歌曲最能打动学生的心。我认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用歌声激发情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳，提高口语表达能力。

四、走进生活，提高兴趣

英语教学的目的是让学生能正确使用英语，小学英语教学也毫不例外。如果小学生对所学的英语能够在一定的生活情境中使用，尝试到成功的喜悦，学习的兴趣自然就会提高。例如，在学生能自如地用英语表达：“Hello！Goodmorning.What’your name？Thank you.How are you？”等日常用语，以及用英语介绍自己的“family，school，class”时，成功的英语表达会令他们兴趣大增。为达到这一目的，除了在课堂上联系学生生活创设情境，指导学生用英语对话、表演外，在课外，应经常鼓励学生用英语开口说话，课前让学生自编生活情境，进行小组对话表演，使英语真正成为学生的生活交际工具。

五、结语

总之，英语学习，兴趣为先，学生英语水平的高低很大程度取决于学习的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。因此，教师应注重英语学习兴趣的激发和培养，为学生创设快乐的教学环境，让学生快乐学习，学中玩，玩中乐，乐于学，在兴趣中学习，在学习中自信。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。