浅析农村中学英语课堂“沉闷”现象、成因及措施

◎陶程昭

对于大多数城市学生来讲，英语学习已经成为常态，学校学习、辅导班、网络课、兴趣小组等多种形式同步进行。但是在农村，英语学习的状况却不太乐观。首先，教育资源有限，除了课堂学习外，学生可接触英语的渠道比较少；其次，很多家长本身不懂不会英语，当孩子在家练习英语时，他们倍感新奇，观望和聆听会导致学生更加紧张，进而失去练习欲望；第三，很多学生本身对英语的重视程度不足，课外时间不主动学习英语。种种原因影响之下，课堂成为了学生学习英语的主要阵地，但是课堂教学的状况依然堪忧。

一、农村中学英语课堂的“沉闷”现象极其成因

走近农村英语课堂，你能听到的声音是非常单一的，大部分时间都是教师在讲课，少量时间是聆听录音，更少的时间是学生发言。单调枯燥的教学模式下，学生们的英语学习过程大多由听和写来组成，虽然课堂上教师也再不断的提问，但是举手回答者寥寥无几，甚至有的时候根本无人举手，教师只能硬派任务，这样的结果就是学生说两三句之后就无话可说。造成这种现象的原因的多方面的：

首先，教师方面的原因，农村学校师资力量相对薄弱。虽然“教育扶贫”工作一直在进行，但是农村学校的师资情况依然堪忧，一个教师负责两三个班级甚至更多班级的情况普遍存在，一个班级有四五十个学生，因此教师们无暇对所有的学生都面面俱到。受限于考试要求和教学进度，教师只能够以单一的讲课形式来组织课堂，久而久之学生英语学习过程中的听和写的环节被强化，而读与说则无暇顾及。

其次，学生们方面的原因，习惯性沉默已经成为课堂常态。从小学进入初中，学生们的脸上少了几分稚气，口头上也不再那么聒噪，而在课堂上沉默不语几乎成为大家的通病，而这一时期的课堂沉默又可以分为三种类型：

其一，知识型沉默。部分学生在英语课堂保持沉默是由于课堂提问和讨论的问题超出了他们的知识范围，即学生因能力不足而不知道如何去回答问题或参与互动。很多学生的英语基础知识非常薄弱，初中阶段课程相对他们而言难度较高，词汇量不足，问题不理解，句型不会组织，明白意思但不会表达等突出问题困扰着学生，令他们心有余而力不足，只能闭口不答。

其二，被迫型沉默。这部分学生一般有说的能力，但是碍于整体环境或者某种压力在课堂上被迫保持沉默。例如，课堂上大部分时间教师都在讲课，没有给他们留足够的表达时间；还有学生认为“上课只有老师问的时候才需要说话”，而在回答问题的过程中又担心回答错误会遭到嘲笑；还有学生看到大家都不说话也就跟着一直沉默，更怕频繁出头，大家会觉得自己太爱出风头，种种原因推动之下，学生们只得被迫保持沉默。

其三，主动型沉默。这类学生在英语课堂上也有相当大的比例，他们有能力说，但是自身不愿意说。这类学生有的是对教师的带有抵触心理，不愿意与教师有过多交流；有的是自身学习风格就是这样，平常就喜欢沉默寡言，不善表达；还有学生反映“讨论和活动浪费时间，关键是要考个好成绩。”

二、农村中学英语课堂的“沉闷”解决对策

1.优化课堂导入，向读与说倾斜 农村教师的师资力量不足，短时间内无法彻底改善，但是教师在授课方式上面可以做出积极调整，让学生们的学习方式有所调整。在课堂导入环节，教师就可以多下功夫。除了传统的直奔主题和录音播放模式，在课堂的导入环节，教师可以适当播放一些轻松活泼的英文歌曲，营造出比较融洽的课堂气氛。还有部分学生可能不会回答英语方面的问题，但是他们本身在歌唱方面比较有天赋，教师可以让他们在同学面前演唱一下，增加他们的自信心。

除了规规矩矩按照课本内容讲解外，教师可以多为学生设置一些发散性的问题。例如，学习What are you doing for Vocation？这节课，假期对于学生而言就是一个非常美好的话题，对于这个问题，每个学生都会有自己心中的答案，所以教师在这节课导入的时候就不必局限于课本，可以让学生们畅所欲言。

2.适当穿插教育游戏，活跃课堂气氛 初中阶段的学生说到底还有一些孩子气，虽然课程很紧张，教学任务也非常繁重，但是适当的在课堂上穿插一些游戏环节，学生们学习的热情会更高，而且All work and no playmakes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明孩子也变傻。）每节课固定拿出5－10分钟用于游戏时间，不仅不会影响课程进度，而且还可以让学生的思维更加活跃，防止瞌睡和死板的沉默。

例如“英语接龙”游戏就是一个不错的选择。教师说出第一个单词，比如rain，接着下一个同学需要说出以字母n开头的单词，如near，接着下一个同学可以说read、remember、really等都可以，后面的同学依次衔接。这样的游戏难度不高，每个同学都会想起好多，在其他同学回答的时候他们的大脑就在高速运转，单词一个个的往外冒。这个简单训练，不仅涉及到了学生的口语能力、听力和拼写能力的训练，还可以起到帮助学生回顾学过的单词、充实词汇量的作用，同时游戏的形式还可以帮助课堂营造积极气氛，促使学生们融入课堂并主动张嘴说英语，单词的接龙方法还有效发挥了学生的发散思维，会给师生带来无限惊喜。

总之，英语本身就是一种交际用语，英语学习的过程必须要做到“听、说、读、写”四位一体，才可以促成有效学习。针对农村中学英语课堂的沉闷现状，教师必须要积极寻找对策，以提升学生参与课堂学习互动的热情，进而提高他们的英语综合能力。