针对初中语文教学评价的思考

◎李好妹

语文作为一种语言学科，它的教学目标不仅仅是教学生读书识字，提高学生的词汇量，更重要的是要将中华民族的一些传统美德传授给学生，培养学生的道德素养，树立正确的道德标准，充分了解孰可为孰不可为。只有这样才能保证学生的德育和智育都得到很好地培养。然而，我国的初中语文教育受多年应试教育的影响，过分地重视学生的成绩，有的学校甚至用成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。

一、正确认识教学评价的意义和目的

初中语文的素质教育不是单单凭借平时课堂教学来完成的，更重要的是语文课堂上的一切的行为活动来完成的，当然这也包括了教学评价。教学评价在语文教学中的意义，不仅是为学生的学习行为进行引导性的工作，更是通过有效的、科学的、及时的评价，来提升教学的质量。通过教学评价，学生不仅可以有效的明确自身在教学中的一些问题，教师还可以在评价的同时，发现自身教学中存在的不足，继而从全方位提升自身的教学实力。再者，在初中语文教学中，教师在进行教学评价中必须明确其目的，才能够让教学评价更加有意义。综合来说，教学评价的目的可以从以下几点来阐述。首先，教师应当重视针对学生不足的评价。指出学生在学习过程中的不足，是评价最为表面的含义，也是最为重要的一点。其次，教师应当重视多方向的评价。教师评价的过程，不应当从学生表面行为进行评价，应当以更加深层次、促进学生发展的角度进行评价。最后，教师应当重视评价的时效性。针对学生的评价，教师应当有意识的进行跟踪，这不仅是落实评价效果的关键工作，更是体现教师评价方法、评价模式的一种印证。

二、初中语文课堂教学评价优化实施的策略

1.课堂中用好激励评价 在初中语文教学中，有不少教师还保留着传统的单方面的说教式评价，这对于初中生来说是极为不适合的。他们正处于认知发展的阶段，由于尚未成熟，其对于教师传统的说教式评价，保留着一种“厌烦”的情绪。在实际教学中，一些学生经常会出现“左耳听，右耳冒”的状况。因此，我们教师应当注重激励性评价的进行。在激励评价运用的过程中，教师还应当重视针对学生个体差异性的评价。同一个班级的里的学生因为学习能力的差异造成了学生基础的差异，对基础差异较大的学生进行课堂评价应采取有区别的评价语，根据差异基础采用差异的课堂评价语满足差异的需求。学生的基础可以粗略的分为优等、中等、学困。这三类学生在理论储备、学习技能、自我调控等层面各有不同。优等生的学习能力强，学习自觉性高，适合这类学生的评价语是有启发性的评价语，启发他们开辟独特的视角，对知识点能做到举一反三。中等生的成绩水平是最不稳定的，忽高忽低，教师需经常在旁“耳提面命”，密切关注这类学生的学习动态，在骄傲的时候及时地“敲打”，在灰心的时候及时地鼓励。对于学习困难的学生，评价语的重点就不要过度集中在成绩上，要更加注重对学生的激励和欣赏，注重这类学生各方面积极性的提高，各方面兴趣的培养，能够找到一些简单的培养方式来帮助他进行提高。

2.有声与无声相结合 有声语言虽然是课堂上使用最多、最重要的方式，但是非言语的一些评价方式也是不容忽视的。语言是表达思想、传递感情的重要途径，但是总有词不达意、“用语言无法形容”的情况发生，此时无声的体态语言就显得尤为重要。教师机应该注重口头语言的使用，也不能忽视体态语言的重要性，二者相互结合使用才能使教师的课堂评价生动传神，才能拉近教师与学生之间的距离，才能为教师授课锦上添花。眼神和动作是两个主要的方式。在学生回答问题的时候要有眼神的交流，让学生知道教师在关注他，在认真的听他回答，学生会因此对自己思考更加有信心，更加大胆的回答。在小学阶段，学生回答正确之后教师通常采取比“大拇指”、“鼓掌”等方式来评价学生，但是到初中阶段，学生已初步具有了成人感，不希望自己再被当作小朋友来对待，如果再使用之前的动作会显得不合时宜。“鼓掌”依然可以继续采用。其他的一些方式，例如在学生紧张的时候轻轻的拍拍肩膀，在学生不专心听讲的时候敲敲的桌子，这些都不失为好的体态评价方式。但是一定要杜绝暴力的方式，体罚、扔粉笔头等方式都对学生的发展有着消极的影响，在课堂中应该明令禁止。

3.评价重点是关注过程 不少语文老师一般只注重对结果的评价，而忽视了对过程的评价。这样做，能让优等生经常品尝到成功的欢乐，而大多数学生则被置于“冷宫”，只能当观众，长此以往，这些学生容易失去发展的自信。学习是个体的行为，不同的学生从课文中接受的“信息量”是不同的。因此，教师不能用一把尺子来衡量所有的学生，也不能只注重学生回答的最后结果。课堂评价时，既要“对事”又要“对人”，既要纵向地比，又要横向地比。一些较容易的问题应尽量让中等生、学习有困难的学生回答，如果他们的回答有进步，哪怕是点滴的进步，教师也应抓住契机，进行表扬和鼓励，肯定其努力的过程、认真的程度等。在对一些优等生进行评价时，则应侧重于评价他学习的方法、思维的创新等，要求其他学生向他学习。这也有助于形成学生正确的自我评价，成功了，是因为自己付出了努力；失败了，归因于自己的努力不够或方法不得当。这样的归因，有利于学生强化内在动机，正确面对失败，形成良好的自我意识。

结语：总的来说，教学评价对于初中语文教学是非常重要的，尤其是在提高学生学习信心，落实素质教育上有着重要的作用。问教师应当谨慎分析其中的关键，明确其意义与目的，这样才能够有效的使课堂教学趋于完美，进而保证学生综合发展。