浅谈初中英语的教学策略

◎蔡翠花

一、初中英语课堂的导入

近些年随着初中英语新课程标准的推广和颁布实施，很多初中英语教师都在关注着如何提高有效教学课堂的话题，英语作为一门主要学科，在学生的初中阶段更尤为重要，初中阶段的英语课程，对培养学生的英语思维能力和学习习惯的养成，是非常关键的时期。如何使得英语课堂成为有效性强的课堂，采取恰到好处的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，帮助学生提高对初中英语的学习兴趣，获得学习上的成功和喜悦，同时投身于融洽的学习氛围中去，达到自身的发展，除此之外，还可以充分培养和锻炼学生的创新精神及实践的能力，引导学生形成良好及正确的态度和价值观，使初中英语课堂成为促进学生全面发展的教学课堂。初中英语教师要学会引导学生从被动学习转化为主动学习，要把提高和形成学生的学习能力作为教学的目标，在课堂教学的设计和实施的过程中，还要学会给学生独立学习的时间和空间，让学生把课堂中的知识转化为自我学习的能力，并以此获得学习的经验，从而提升学习能力，才能实现核心素质教育的理念及新课程改革的要求。课堂导入作为课堂设计的首要环节，在课程设计中虽然占的比重不是特别的多，但其重要意义是不可忽视的。作为课堂的导入部分，好的课程导入能在一定程度上引起刚上课的学生们的注意力，使他们快速融入课堂，更好的提高课堂学习的有效性，反之，不好的课堂导入设计，会让很多学生提不起兴趣来，对老师接下来的课程讲解更会开小差，出现身在曹营心在汉的现象，那么课堂教学的效果就会大打折扣了，有些学生不光不听课，更会扰乱课堂秩序，让教师在授课过程中阻力重重，可见课堂导入的重要性是不容忽视的。初中英语的课堂导入，要求教师要根据学生的认知水平来进行素材选择，同时，还要求素材的形式要多样化，而且富有启发性，能引导学生产生思考、回忆、联想等一系列思想活动，创设问题情景是激发学生学会思考的有效方法。

二、营造轻松愉快的课堂氛围，是实现初中英语教学的基础

课堂氛围的调节，也是课堂教学中的前提。素质教育理念的提出，以及新课程改革的实施，都明确地表明教师和学生在课堂上的关系是平等的，而学生创造性的产生也与所处环境有关，如果他们的老师是一个很专治的老师，不允许学生在课堂上发表自己的看法或者嘲笑学生的自我见解，那么就会大大打击学生们的自主学习和思考的能力。而轻松的课堂环境，呈现给学生的是自由与平等的对话，那么学生自然而然的也会提升自主学习的动力和自我思考的能力。同时我们的教师在课堂上也应该多鼓励学生，让他们大胆的想问题，大胆的提问题，学习问题文化，才能从中获取对知识的理解，从而加深对知识的认识程度。

三、注重开展多样化的教学模式

英语在很大程度上不是教会的，而是学会的，为了使学生能形成一定的综合语言运用能力，教师应该在教学设计上下功夫，设计有创意、成效好的英语教学课堂环境，在新课程改革的形式下，初中英语教师要将初中英语课堂教学形式丰富起来。

一方面，可以巧妙设置情景，让学生在情景体验中动起来。这种情景体验的教学模式是把情景和体验两者结合起来，在课堂教学中，情景体验注重的是学生的入情应景和亲身体验，并通过这种教学模式，加深学生对英语知识点的认知。

另一方面，要积极开展小组合作学习，使初中英语课堂活起来。小组合作学习目的在于调动学生的学习自主性，教师在课堂设计中可以提前做好小组合作学习的准备，并提前分好小组，可以遵循优势互补原则，在教室内组成小组阵营，通过组内练习，分组竞争等形式，激发学生对英语学习的积极性和兴趣，活跃班级学习气氛，不但可以加深学生之间的交流和沟通，还可以锻炼学生对英语各方面能力的掌握，提升自主学习的意识。

最后，要充分发挥多媒体教学工具的作用。多媒体为代表的信息技术是英语教学过程中的辅助力量，这种通过刺激多种感官来获取信息的新型信息技术，对激发学生的学习兴趣，增强学生的理解力和记忆力都有好的效果。

四、注意引导学生把英语课程与实践应用相结合

理论与实际相结合，是教育学的教学原则之一。教师在课堂设计的时候，可以考虑到理论联系实际的原则，将课堂内的知识，与生活相结合，让学生的认知过程能不脱离实际，从而促进学生的理解能力和实际应用能力。

除此之外，教师还可以布置一些相关的英语实践作业给学生来完成，从而达到学以致用的目的。在教学实践活动中，处处都要求我们的教师将知识点与实际生活相关联，培养学生形成关联性思维模式，而非脱离实际的固定思维模式。这对学生的核心素质发展是有益的。

五、总结

由于我国初中英语教学在新课程改革背景之下，使得很多初中英语教师都围绕着新课程如何提高有效教学这一话题而进行研究与探索，为实现初中英语课堂的有效性及教学模式的有效性，我们能做的是要给学生营造轻松、愉快、秩序良好的课堂氛围；其次，教师要开展多样化的教学活动，如情境教学、小组合作学习方法及多媒体辅助教学等都是为了提高学生课堂教学的质量。此外，实践性学习活动是开展有效课堂教学的归宿。这些都是促进初中英语教学的有效策略，就可行性来说，也是比较容易实现的，但教学是一个长久的过程，对于学生能力的培养也非一朝一夕之事，这就要求我们的教师们要做好有耐心的准备，很多教学课堂设计虽好，但当只实践一次的时候，并不能看出其成效，还需要长此以往的多加强化，才能看到质的飞跃。这也是教师工作的特殊性所决定的。