谈初中英语口语交际教学的实施策略

◎谢爱民

当前，我们在素质教育思想的指导下，组织开展初中英语教学活动，就要侧重于学生的英语，交际和表达能力的提高，因为英语是一门语言，作为语言是应用在现实生活的交流沟通当中的。所以，在口语的训练教学中要有一定的情境性，让学生在现实或接近于现实的语言环境中进行口语的训练。从了解我国当前初中英语口语教学的现状入手，提高学生英语口语的综合水平，这是目前，每一位初中英语教师都要扎实做好的一项基本工作。作为英语教师，也要提高自身的专业水平，只有这样才能很好的为学生的英语水平提高作出切实的贡献。所以在下面的内容中，笔者将主要围绕初中英语口语教学训练的问题，谈谈自己的认识。

一、当前初中英语口语教学的基本情况分析

在初中英语的口语教学活动中，教师要遵循教学大纲的指导，让教学设计变得更加趋于合理化，让学生们在课堂教学的过程中，能够有更多的机会去用英语进行交流。《英语课程标准》明确提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。”但是现在的英语口语的教学显得十分困难，究其原因，主要有以下几方面。

首先，现在大多数英语教师忽略了英语口语的重要性，一心一意为考试的错误思想一直还存在他们的脑海中，他们错误地认为只要学生能够认识单词，看懂阅读理解即可。学生虽然掌握了大量的单词，但是在实际交际中却不能像说汉语一样自然地和人们交流，也不能真正领会到语言的内涵。殊不知，口语既是一种交际工具，同时也是一种获得信息的途径。

其次，有些教师的发音不够标准，语调也不能抑扬顿挫地发生变化，甚至有些时候还不能用英语和学生自然地交流，这个现象在一些偏远的山区非常突出，所以也就不能真正培养学生的听说能力。

最后，是学生自身的原因。现在的初中生好胜心极强，自尊心也极强，他们不敢开口说英语，害怕发音不标准而被同学耻笑，更害怕被老师批评，始终走不出心理的怪圈。正是这种不正常的现象，才使学生对英语口语产生了畏惧感，势必也增加了英语教学的难度。同时，学生对英语口语的认识也不是很到位，认为英语也就是那么一回事，只要认识单词就可以，说不说都一样。所以说，应该加强学生对英语口语重要性的认识。

二、为学生口语学习创造良好的语言环境，促进学生兴趣的激发，给学生营造积极互动的英语口语交流氛围

口语的训练需要一定的环境刺激，所以在课堂上教师要有更多的环境刺激元素，去让学生有更多的机会听，说和思考。让学生在这样的环境刺激下，有更加丰富的机会去接触英语的刺激。为此，教学中必须重视运用多种教学方法：（1）看原声对话表演或英语电影。边听边体会语境，让学生自己理解和领悟在什么情况下用什么样的语调和语句。并且能让学生有真实感，自然能兴趣倍增。（2）改编对话或编排课本剧。针对每课出现的对话或文章，首先让学生熟读或背会，然后编排相似的对话或文章。鼓励学生编排的内容要新颖、新奇，即使是错误的或偏离主题的，也无关紧要，只要学生能说出来，就是一个很大的进步。（3）看图说话。在电脑上显示几副图画，也可以给出一些词汇。让学生自己挑选一副图，思考一到两分钟，然后演说。这样可以在个人理解的基础上百花齐放，百家争鸣，当然也会出现一些语法错误，这并不重要，只要敢说，就会有提高。（4）听新闻，看电影，阅读报纸，杂志等，都可以提高我们的口语能力。在课堂上使用英语的基础上，积极组织丰富多彩的课外活动。这不仅能激发学生对英语的兴趣，也能培养他们的口语表达能力，在轻松愉快的气氛中达到的目的。

三、在课堂教学中，教师要用问题给学生创设口语表达的情境，拓展口语表达的知识面

在课堂教学中，教师经常会用提问的方式与学生进行英语的对话，这样的方式比较简单，容易操作，然而问题的难度，表达的具体方式，也要考虑到学生的接受水平，不能太难，也不能太过于容易，这样才能很好的促进学生的积极性，让学生能够用英语的思维进行思考和表达。

教师在设计问题时，应对课堂中比较稳定的情况进行预设，充分估计学生可能作出的各种反应，并想好可能使用的应对策略。同时，教师也应关注可能发生变化的因素，根据师生需求及时对问题作出调整。问句按照由易到难的次序事先排好，有助于教师根据学生掌握的情况随时调用难度适宜的问句。对于难度较大的问句，教师可将其分解为若干连续性的小问题，以减小问题的难度，以防学生无法作出反应。教师也可事先准备几个开放性的问题，以备不时之需。

除了课前作好充分的准备，教师在实际教学中应时刻注意观察课堂，不可忽视教学互动过程中生成的潜在教学资源与目标。为了实现真实有效的互动，教师有必要对问题进行适当的拓展和延伸。

四、提高学生的英语口语表达基础，增加学生的词汇量

英语单词词汇就像建设高楼大厦的一种基础建筑材料一样，词汇量的积累是进行口语交际的先决条件。学生一方面重视自己口语水平的提高，另一方面，却不喜欢去记忆单词，背单词成了一根硬骨头，学生都不愿意啃。所以，在教学中，教师一方面要提醒学生重视词汇量的积累，让学生认识到词汇的学习，在整个英语学习过程中的重要性。另一方面，也要丰富学生词汇量和方式，让学生体会到词汇学习的快乐，能够在寓教于乐的方式中，把更多的词汇掌握住。词汇学习可以融合在口语听力，阅读学习中来同时进行，其实英语的学习是一个综合性的过程。彼此之间都不是割裂的关系，而是相互促进，共同促进的关系。最重要的是要调动起来学生的学习兴趣，能够让他们体会到更高的学习效率，这样他们的积极性才会进一步的提高。

总之，我们要做好英语口语教学，要让学生在日积月累的英语学习中，真正提高自己的口语交际水平。要为学生的口语学习提供充足的条件，提供丰富的语言环境刺激，帮助他们打好口语沟通训练的基础，将词汇语法等内容都扎实的掌握好。要让学生建立起来口语训练的兴趣和信心。