农村小学德育实践中的困境及应对策略分析

◎江玉姬

当前我国的素质教育进程持续深化，教育体制不断进行革新，愈发凸显了德育在教育事业中的核心作用，为教育体系构造了有力的支撑。在这样的大背景下，农村小学关于开展并强化其德育教育方面急需迎合教育领域的潮流，针对德育过程中的诸多缺陷进行详细分析，包含了教育方式较为单调、经费支持不足和师资力量薄弱等，对此采取具有明确目的性的举措，以期农村小学在德育方面有质的提升，为学生的全方位发展做了充分的准备工作。

一、农村小学德育实践的重要性

在我国的人口构成比例中，农村居民占据大多数，因此严把农村小学德育的质量关是提升我国青少年整体素质层次的决定性因素。同时，小学生心智还未开化，此时以德育为中心的教学方法使得小学生的道德观、价值观方向更为正确，在此基础上有助于小学生高尚人格的塑造和道德理念的终身奉行，可使学生适应并迎合社会需求，推动教育的本质回归到育人的层面。

二、农村小学德育教育的困境

1.德育实践认识缺乏深度 在农村小学阶段的教育中普遍存在一个现象，即相关人员对德育教育的认识缺乏一定的深度，对德育的重视仅体现在表面上。在授课教师方面，农村区域的大部分小学都存在着师资力量薄弱的情况，尤其是在德育教育领域，缺少专业素养极高的老师。在课程设置方面，大部分农村小学未设立此课程或德育课程只是摆设［1］。在实际教学中，学校和家长双方的关注重点均为智育成果，这在很大程度上弱化了德育教育的重要地位，严重阻碍了农村小学德育品质的提升。

2.对德育环境变更的适应性较弱 我国现已进入信息化社会，经济发展势头猛，新农村建设持续深入，教育环境发生了巨大变化并带来了诸多挑战。在传播介质的管理方面，由于网络技术的极大渗透使信息传播介质发生变化，电视和手机等工具在农村的应用范围日渐扩大，使农村中的每个人均可参与到信息交流的各个环节中，缩短信息传递的时间消耗。在思想变化方面，在我国加快新农村建设进程中贫富差异愈发增大，由此滋生了许多陈腐思想，继而对农村小学的德育环境产生了一定的破坏。

3.德育内容偏离农村实际 首先，德育教育使用的教材不贴近农村实际情况。教育事业的发展必然伴随着教材的更新，现使用的教科书克服了旧时的缺点，虽接近生活，但其范围局限在城市地区，农村地区涉及较少，使教科书中提出的实践要求在农村小学教学中难以实现［2］。其次，德育内容表现出一定的单调性，使德育的教学方式趋于固化，延迟了德育工作的渗透，与农村小学生的现实需求不相符。

4.德育方法不合理 在农村小学德育教学中，一方面其选用的方法较为粗暴，课堂授课方式仍为满堂灌，在达不到预期效果时，教师甚至会采取体罚的方式。这严重阻碍青少年身心的健康成长，也不利于提升德育的教学效果。另一方面，德育是双向交流的过程，在现实中却表现为教师单向传递内容，忽略了学生也是德育实践的参与者这个事实，不利于学生主体意识的培养及强化。除此之外，教师做不到因材施教，德育评价也是如此，不能对学生进行分层评价，且评价范围局限于书面成绩，使评价工作不全面、不科学，从而降低了学生学习德育内容的积极性，影响德育效果。

三、农村小学德育教育应对措施

1.提高教师专业素养，加大教师培训力度 农村小学德育实践的效果依赖于高质量的教学过程，而教学质量的保障需要一批专业素养极强的人员队伍。相关部门或者学校可通过加大德育教师的培训力度来建立高质量的教师队伍，从根源上提高德育工作者的教学能力和水平。另外，相关部门可引进专职从事德育的教师，确保农村小学德育教育的层次水平。

2.德育教学贴近农村实际 德育工作者从思想上认识到德育是一个逐步深入的过程，这就需要老师采取分层教学的方法，针对不同层次的学生实行不同的教学方法和内容，在学生的动态变化中实现德育教学的整体推进。此外，德育所用教科书的编写不仅要接近城市生活的范围，也要考虑到农村小学的现实环境［3］，这样才能使农村小学在德育中达到书中要求的实践目标。

3.采用科学的德育方法 在农村小学进行德育教育过程中，老师可利用创新性思维优化教学方法，改变以往教学方式，让游戏教学、创造情境、引导学习等方式贯穿于授课全程中。同时开展师生双向互动的课堂新模式，使得小学生体会到学习的乐趣，促使德育实践朝着更加科学、更加以人为本的方向发展。

4.提高网络渗透性 教育部门利用网络将位于不同地区的信息以分布式的方式集聚在一起，借鉴、吸收其他地区农村小学德育开展成果颇丰的经验。同时相关部门可利用网络在德育教育中占据宣传高地，扩大网络渗透性。此外，学校及家庭双方可借助网络进行及时联系，为双方共同参与学生的德育教学提供了平台。还可充分利用众多社交软件，使网络与德育教育相结合丰富教学实践内容。

结束语：综上，农村小学德育教育欲脱离困境须树立德育实践理念，改善教学方法，积极利用网络优势。相关部门须从思想上重视农村小学德育工作，可制定相关规范准则，为德育教学营造良好的发展氛围，为新农村建设进程的推进奉献自身的力量，有利于农村人民整体素质的提升及深化，从而实现农村教育事业的长远发展和长足进步。

参考文献：

［1］陈广仓.试论农村小学德育管理［J］.课程教育研究，2017（07）：80-81.

［2］林石炜，符海兰.当前农村小学德育实践中的困境与对策［J］.河南农业，2016（23）：111-115.

［3］杨国强.试论走出当前农村小学德育实践困境的对策［J］.考试周刊，2018（14）：41.