浅析高中化学实验教学中学生实验能力的培养

◎唐维

一、前言

高中作为学生学习的重要阶段，直接关系到学生综合能力的培养。高中化学是高中课程中尤为重要的一部分，是一门以实验为基础的学科，其实践性较强，对培养学生实验能力具有重要作用。化学实验主要是帮助人们认识物质化学性质，是揭示化学变化规律与检验化学理论的基本手段。开展化学实验，学生需要在实验过程中模拟各种实验条件，并且仔细观察化学实验现象，得出可靠结论。由此可见，学生可以在化学实验学习中有效培养实践操作能力、分析问题以及解决问题的能力。尤其是在新课程标准实施之后，要求高中教育对学生的动手能力以及创新能力的培养引起高度重视。但是传统的教学模式难以满足现代教学需求。为此，新时期的高中化学实验教学就应该采取新的教学方法，有效培养新时代的人才。鉴于此，本文深入分析在高中化学实验教学过程中如何培养学生实验能力，具有重要的现实意义。

二、培养学生实验能力的必要性

通过化学实验的学习过程，掌握对个人学习能力水平的认知，不可以照猫画虎，也不能照本宣科。应通过学生学习兴致的主动培养，使学生能主动参加到实验的过程当中，构建学生于实验当中产生的独特思考方式以及在学习过程中树立独到见解。

学习的主体是学生，在实验课的过程当中应给予学生更多的思考与讨论空间，将学生作为实验的直接主体和参与对象。通过对问题的思索与处理，拓展学生的思维方式。当学生无法准确解决问题时才进行适当指导，通过这种学习方式可以高效提高学生对学习过程中解决问题的能力与思考的积极性，这对于激发学生化学知识的探索是一项重要途径。

三、培养学生实验能力的具体措施

1.合理利用多媒体技术，促进实验教学有效实施 多媒体教学手段的使用，大大提高了教学的效率，但有效辅助教学是建立在教师的合理利用上的，如果教师不能合理利用多媒体技术，反而会降低高中化学实验教学效率。为此，教师要对所有的实验进行分析和分类，对于一些危险性、有毒性的化学实验，使用多媒体的视频技术辅助教学，结合教师一步步的讲解，帮助学生理解和掌握实验现象和相关知识内容。而对于某些重要实验，应用视频并非能代替实际操作教学，而是凭借多媒体，为他们播放实验的原理，让他们目睹实验现象发生的原因，从而达到经过实验接受有关知识的目的。比如：对于氨气的溶解性实验，教师可以利用动漫的形式向学生讲解喷泉实验的实验原理，这样学生就能理解喷泉产生的原因，既因为氨气溶于水中，所以瓶中的压力降低，从而引起喷泉效应。

2.创设实验情景，培养创新能力 教师要有意识的在实验教学中引导学生大胆创新，以此来开发学生的创新思维。例如：氢氧化铝的制取，必修一教材中用了两个演示实验说明了氢氧化铝的制备原理和氢氧化铝的化学性质。许多教师就总结强调说：“氢氧化铝只可用可溶性铝盐和弱碱氨水反应来制备，不可用强碱，因氢氧化铝会与强碱反应。”其实，这种说法我们学到盐类的水解的时候就会发现这是错误的，那我们就继续创设实验问题情境加以证明。

问题1：向盛有少量硫酸铝溶液的两支试管中，分别滴入氨水和氢氧化钠溶液，继续滴加，会出现什么现象？

问题2：向盛有少量氨水和氢氧化钠溶液的两支试管中，分别滴入硫酸铝溶液，继续滴加，又将会出现什么现象？这些问题会激起学生兴趣，从而发散思维。可让学生先分组讨论，问题2中的操作能否产生沉淀氢氧化铝。收集学生见解后，再做实验，结果让学生大吃一惊：“用铝盐和强碱反应也可以制备氢氧化铝，但要注意试剂的滴加的先后顺序。”这是为什么呢？留下悬念，设置了实验探索的源头，也为后面学习、理解盐类的水解埋下了伏线。

3.实验预习 比如，实验是在试管中进行，我们可以画一支试管里面放有药品，用箭头表明实验步骤。如此以来的优点：（1）学生根据阅读思考和讨论以及笔写，它的实验原理和仪器，以及实验进程便愈加形象化和具体化，进而防止实验实操的盲目性；（2）根据预习的笔记进行实验，不仅可以防止时间的损耗，而且还可以让实验愈加紧凑。

4.指导学生观察实验现象，防止学生盲目实验 在具体的实验操作中，只有让学生看到具体的实验结果，才能让他们产生一些感性的认识，但是，很多实验，它们的现象都比较短暂，学生只要注意力稍微不集中，就会看不到，有的学生还不知道什么时候会出现具体的现象，因而不能进行及时的观察。这就要求老师对学生及时做出提醒，以保证学生能够观察到实验现象。例如：在做“压强对反应平衡的影响”实验时，实验的重点是观察NO2和N2O4的混合气体的颜色变化，而有很多学生却将注意力集中在注射器上，致使无法观察到实验现象，所以，教师要指导学生注意观察实验现象，防止学生盲目性的实验。

四、结语

综上所述，随着新课程标准的实施，对教育教学提出更高的要求。具体而言，要求教师在实际教学过程中，不仅需要注重学生的理论知识掌握度，还需要注重学生的实践操作能力的培养。高中是学生学习阶段尤为重要的一部分，化学是一门以实验为基础的课程。为此，教师在化学实验教学过程中，要注重学生实验能力的培养，培养学生的思维能力、动手能力以及设计能力等。只有让学生充分参与实验，才能真正意义上提高学生的实验能力。

参考文献：

［1］蔡英.谈化学教学中学生自主探究能力的培养［J］.

［2］夏琼.浅析高中化学实验教学中学生实验能力的培养［J］.中国西部，2016（12）：128-129.

［3］梁解.如何在化学教学中培养学生的探究能力［J］.新课程研究：基础教育，2017（8）.