浅谈小学生自信心的培养

◎石文香 梁艳 鞠微

广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、事业上还是在工作上都非常重要。只有自己相信自己，他人才会相信你。

自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

爱默生说过“自信是成功的第一秘诀。”小学阶段，是人生路上的一个新的起点。小学生对未来充满了憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但在未来的道路上，将面临各种各样的困难。怎样面对困难和挫折，一个人的自信心就显得尤为重要了，因为它关乎到孩子学业的成败、人格的健全，更关乎到将来以何种心态走向社会、面对生活。从事教育工作多年来，我遇到过各种各样的学生：自信的，自卑的，开朗的，沉静的。最让人着急的是缺乏自信心的。这些孩子也非常聪颖，可爱，但遇到事情时总是缺乏自信。如：上课时老师提出的问题明明都会，可就是不敢举手发言；学校组织各种比赛，明明很优秀的孩子，登台就紧张地掉眼泪，以至于大脑一片空白。怎样才能让这些孩子充满自信呢？我一直在默默的探索培养学生自信心的途径和方法，下面我就谈谈工作中的一些体会。

一、多与学生沟通交流，了解学生不自信的原因

不自信的学生各有各的原因，因此老师要把学生当作朋友，多与他们交心，了解他们的家庭背景，明确学生不自信的原因。

1.在家长眼中最优秀的总是别人家的孩子，在比较中使自己孩子产生自卑 家庭教育中，由于父母对孩子的关注多、相处时间长，会对自家孩子的学习情况、优点缺点比较熟悉，但对别人家孩子的情况了解相对较少，往往只关注别人家的孩子的优点，看不到别人家孩子的缺点，家长总是在自己孩子面前夸奖别人的孩子如何优秀，贬低自己孩子不如别人，以至于孩子产生了自卑的心理。

2.家长的经常指责孩子，使孩子产生自卑 有的家长望子成龙，望女成凤，对孩子的要求非常高，甚至达到了求全责备程度。孩子考试偶尔有些失误，家长就大发雷霆，不分青红皂白，数落一顿。无论孩子怎样做，家长都不满意，使孩子产生了自卑的心理。

3.父母相处的不和谐，造成孩子自卑 家长相处不和谐，经常吵架，孩子从小听到的是争吵声，幼小的心灵受了伤害，使孩子形成了胆小怕事的心里，造成孩子不自信。

4.自闭症的倾向的孩子，不自信 有自闭症倾向的孩子害怕与别人交往，觉得自己不如别人，遇到问题总是自责，他们常常认为发生的所有问题都是自己的责任。孩子对自己的行为有扩大化认知，从而给自己的心理施加太多的压力。时间长了会使他们的心理不堪重负，进而会产生抑郁、焦虑等情绪，对身心发展产生负面的影响，性格也可能走向懦弱。

二、关注学生心理，探求解决问题的方法

学生不自信的原因找到之后，作为教师我本着对学生负责的态度，探索出帮助学生树立自信的有效方法。具体做法如下：

1.与学生家长联系，共同制定有针对性的解决方案

（1）召开家长会，对家长进行家教培训。教师要学习先进的教育理念，把自己学到的家教知识传授给学生家长，让他们真正走进孩子的内心世界，了解孩子的心理感受，体会孩子的痛苦，转变自己对孩子教育的方式，从而树立孩子的自信心。

（2）成立家长委员会，与家长一起共同研究树立学生自信心的方法。每个班级都会有一些不同类型的自卑儿童，这些孩子需要家长的关心，老师的认可。单单靠老师的力量远远不够，还需要家校共同携手，共同配合才能取得较好的效果。

2.加强对学生的心理辅导，树立学生自信心 对于自闭的学生，老师除了在心理健康课上对他们多加关注外，还要利用沙盘对她们进行有针对性的个别辅导。教师要针对学生的年龄特点、个性特征为学生设计一套切实可行的方案，利用交流沟通的机会，耐心地听孩子讲自己世界的故事，做孩子的知心朋友，帮孩子解决内心的困惑，让他们有存在感。使他们慢慢树立自信心。

3.成立互助小组，合作学习，树立自信，共同进步 为了让自卑的学生重拾自信，除了家长和老师的共同努力之外，小伙伴的作用也不可小觑。在一个班级里对于自卑的学生，老师要多关注他们，成立学习小组，在学习小组的安排上，老师要根据学生的性格特点，把开朗的，自信的与内向的，自卑的学生分配在一个小组。让开朗自信的孩子带动内向自卑的孩子，一起学习，一起玩耍。让自卑的孩子融入到和谐向上的班级集体中，对自卑的孩子不排斥，不打击，给他们在群体中充分发表意见的权利和机会，让他们与小伙伴一起成长，共同进步。我们学校二年级有一个学生，上一年级的时候，老师就发现他与其他学生不同，总是一个人沉浸在自己的世界里自言自语，或一个人躲在角落里捉虫子，从来不与小朋友玩耍。同学想跟他玩，他吓得躲起来偷偷的哭。别人的东西，他喜欢那就拿走。上课精力不集中，不会用语言表达自己的感情，课堂上也从不举手发言，但用笔写都会，字写得也很漂亮。对于这个特殊的孩子，老师没有放弃他不管，而是在发现他的长处后，经常在班级表扬他，与他谈心，问他喜欢什么，想跟谁做朋友，经过了解老师知道了他的想法，帮他找朋友，让他喜欢的同学带他一起玩。上课小组合作学习，让组长多给他发言的机会。现在二年级的他虽然跟自信的孩子相比还有些差距，但他基本上能够融入到集体里了。

4.为学生搭建展示自我的平台，让他们在集体活动中大胆表达，增强自信心

（1）老师建议家长带着孩子一起走进大自然，一起参加户外运动，在活动中增进亲子关系。一般在户外活动中孩子会融入大自然的青山绿水中，心情会非常放松，家长可以征求孩子的意见和建议，如去哪玩，玩什么？跟孩子交流，你看到了什么？有什么感受等。让孩子充分表达自己的见解，从而树立他们的自信心。

（2）让学生“认识自我”，展现自我风采，树立自信。班级召开“这就是我”主题班队会，让学生“自我介绍”、“推荐自己”、可以从多角度、全方位的展开活动，在自我介绍中树立自信心。正如程鸿勋所说的：“人认识自己的优势，把握自己的优势，把这些优势作用于自我发展和社会发展上，这样的人是高水平的人，是现代化的人.”。

5.教育学生学会沟通建立和谐的人际关系 小学生从小应该学会自觉融入群体生活，善于交往。教师平时要教育学生加强与他人的沟通和交流，既善于理解他人的感受和情绪。要处理好与他人的关系，能够处理好人际关系的人往往能更加自信地面对生活。

自信是人身上最鲜活的力量。作为教师，我们一定要在平时的日常教学工作中有耐心、有爱心。平时多观察、从一些小事入手，从不同角度来帮助学生树立自信心。多使用激励性的语言与学生交流，调动学生的积极性与探索精神。帮助学生树立自信意识、增加自信，当他们面对未来的挫折时，不会消沉、颓废，会自信地战胜困难，勇敢的走向成功。

参考文献：

［1］《自卑与超越》阿德勒

［2］《成功教育》刘京海.福建教育出版社.1999年

［3］给教师的建议》苏霍姆林斯基.教育科学出版社1984年

［4］《生命的阶梯》程鸿勋.新世界出版社.2005年