浅谈提高后进生学习物理兴趣

◎吴晓军

优秀的学生都是相似的，不好的学生各有各的缺点。后进生的学习，纪律等方面，都不如好学生，不被老师看好，不被家长看好。这样，在后进生的心里也认为自己不好，就会失去上进心，甚至放弃。这样，恶性循环，越来越不好。

作为一名教师，肩负着教育的责任，不能放弃任何一名学生。这是对学生，对家庭，对社会的负责。如何使后进生转化为好学生？这是摆在我们所有老师面前的一个艰巨的课题。

我认为老师应该先了解后进生的情况，然后因材施教，把后进生转化好。下面谈谈提高后进生学习物理兴趣的几个事例。

例一，有一个学生上课总是不听课，爱睡觉，也不爱说话。经过调查，原来这个学生的父母已经离婚了，家庭的破裂使他受到很大的打击。幼小的心灵受不了这种打击，感觉前途无望，甚至感到活着都没有意思。当然就不愿听课了。我在课余时间找她谈心，对她说，有些事情是没有办法的，要学会自己去适应，自己要坚强起来。俗话说：人生不如意事十之八九。没有任何人是不会碰到困难的。以后我经常找她谈话，关心她，帮助她把拉下的课程补上，带她到实验室做实验。慢慢的，她转化过来了，成了好学生。

例二，还有一位学生上课也不认真，思想总是集中不起来。了解后才知道是“留守儿童”成长起来的。和他的奶奶一起生活，最近奶奶病了，他无所适从，心思完全不在学习上了。我和另外一个老师带他一起去了他家里，找村委会进行了妥善处理。他安下心来以后，我要他每天到我这里来进行物理知识点的过关，他很听话，成绩赶上来了。

例三，还有一个学生，父母离婚后，她的父母都重新成家了，她不知道她应该和谁在一起，但谁也不那么关心她，像是个多余的人。她心理负担很重，总是不能把心思放在课堂上。老师课堂上讲什么，她根本不知道。课后也不去学习，不去记。可想而知，考试成绩肯定很差。她的父母知道她的考试成绩后，不找自己的原因，对她就是一顿打骂，她的心理阴影更重了。我联系到她的父母，和他们交流对子女的看法。孩子的父母都说平时忽略了对孩子的关心，因为工作原因，和孩子很难见的上面，更别说沟通了，以后一定注意，找时间多陪陪孩子，关心孩子，了解孩子。我则从学习上多辅导她，她对平抛运动的知识点不理解，我带她到办公室的电脑上用课件展示平抛实验和规律。直到她理解为止。以后她学习物理的兴趣变得浓厚了。

对后进生要倍加呵护，经常辅导他们学习，当他们在课堂上答对一道题目时，就应对他们投以亲切的微笑，哪怕是他们取得一点微不足道的进步也应给予充分鼓励。这样，后进生就会对老师由衷的尊敬和热爱。最后转化为对物理的喜爱。就会使他们由“厌学”逐渐变为“爱学”和“好学”。

课后多和后进生交流，让他们从老师这里得到温暖和关爱。建立良好的师生关系，和后进生交朋友。让他们从家庭的阴影中走出来。经常找学生谈心，鼓励他们学习的信心，充分肯定他们身上的“闪光点”。当上课注意力分散时，多提问和暗示，培养他们集中精力，善于思考的好习惯。作业尽量在课堂内完成，不给学生抄袭作业的机会。经常与家长取得联系，协助老师抓好学生课余时间的复习和预习，促使学生逐步养成良好的学习习惯。

根据物理的特点，引导后进生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发后进生的学习兴趣。在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。

后进生的一个特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以引起他们的注意。组织他们开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。

培养后进生健康的心理素质。比如：通过牛顿运动定律的教学，培养他们正确的自我意识。牛顿第一定律又叫惯性定律，指出了一切物体都具有惯性。“惯”，习惯的惯，有惰性、保持原来状态之意。由此让学生意识到：人，不仅仅从运动学角度看具有惯性，在成长过程中也具有“惯性”，总想保持原来状态而难得进步，甚至受阻力作用反而使原来状态变得更不理想。那么，如何才能取得进步呢？由牛顿第二定律可知，要改变原来的运动状态，必须施加外力，作为前进的动力。如果没有动力那么人就会落后，当动力大于或等于阻力，人才可能取得进步，只有动力大于阻力，才能获得前进的加速度，使人朝着自己的目标前进。并且，随着人的质量增大，要获得与以前同样大的加速度，所需的动力更大。同学们应该学会接受必要的学习压力和生活压力，并寻找适合自己的动力积极追求进步。这样，就不会出现考入名牌大学的学生，由于小小的挫折，就自杀轻生的悲剧。

介绍科学发展艰难历程，锤炼后进生拼搏意志。

法拉弟经过整整十年的努力，才发现了电磁感应原理，从而使人类进入电气时代；焦耳前后历经四十年，四百多次实验，才测定出热功当量，证实“热质”并不存在，热是能的一种形式，从而导致建立能的转化和守恒定律。

当有的学生做不来作业而抄袭别人的作业，以应付老师的时候。不要辱骂，要给学生分析这样做没有任何收获，毫无价值。我是这样告诉学生的，你换一种方式，不会做某些题目是很正常的，你可以把别的同学做好的作业拿来看，看懂了，再把作业本还给别人，自己再来做。这样也可以看作是一种学习方法。如果某些步骤看不懂，问一问同学，弄懂为止。这样学生就容易接受。有一个健全的人格，健康的心态。

后进生的转化是一个巨大的工程，光靠一个老师的力量是有限的，需要和所有老师一起，分工合作，协调处理和教育，才能达到教育的目的和效果。