怎样在初中英语教学中开展小组合作学习

◎蔡文琚

现阶段，英语作为一门工具性语言，对学生的日后发展有着重要的意义，但受教学模式与教学方法的影响，普遍出现学生厌烦英语的情况；再加上英语与母语有着很大的差别，如何提高初中生英语学习兴趣与效果成为初中英语教学亟需攻克的难题。而通过小组合作学习能够让每个学生的获得个性表达的机会，使学生成为学习的主体，从而有效的提升英语学习效果。

一、在课堂教学活动中开展小组合作学习

初中阶段，学生表现欲望强烈、喜欢参与群体性的活动，教师应充分利用学生这些特点，利用教学活动为学生展示英语语言体态提供机会，从而从感官上吸引学生加入到课堂活动中。

例如，在词汇教学中，教师可以通过简单的游戏活动，让学生通过语言描述或肢体行为将表达所学词汇的含义，根据学生的表现由另一名学生猜出词汇的准确含义，这样学生之间有了简单的合作，并且锻炼了学生的表达能力与思考能力，使课堂充满了乐趣。在课本教材教学中涉及到很多重点句型与语法，这是英语教学的难点部分，语法混杂，学生经常记混，教师可以通过在课堂上创造教学情境的方式，让学生通过情境深刻记忆语法的表达形式；并鼓励学生自己创设情境完成反复练习语法与句型的运用［1］。另外，为了直观的为学生展现学习内容，教师可以借助多媒体教学设备、微信等软件，通过视频、动画的方式引入学生进入到特定的情境中，丰富学生的感官体验。

而小组学习在这些课堂活动中的融入是根据学习目标以及课堂任务，将学生划分成不同的小组，教师为学生布置任务，由学生以小组形式完成学习。如在词汇学习中，猜词的环节将两个学生作为一个学习小组；语法与句型的学习中，学生可以在练习环节中，与小组成员共同创设学习情境，完成练习任务［2］。

二、构建合理的合作学习小组

学习小组的合理性会直接影响到小组合作学习的效果。首先，学习小组的人数不能过多、也不能过少，过多会导致小组合作学习秩序混乱；而人数过少会影响到学生的个人发挥，所以，通常将学习小组人数确定为4—6人最为适宜，学生之间可以有充分的时间交流彼此的想法。其次，学习小组的划分要将学生的能力作为主要参考依据，从整体水平来看，学生的能力基本相同，但组内成员之间的能力有所侧重，以便在小组学习过程中优势互补，充分发挥出小组学习的作用；并且也避免了由于学习能力差距悬殊，能力差学生无法加入到小组的探究与讨论中。最后，小组合作学习的小组应是动态的，也就是说，组内成员会定期与不定期的进行调换，避免学生形成思维定式，要适当的为小组内新鲜感，也让小组成员体会不同的角色，避免有同学长期掌握控制权，这就失去了小组合作学习的意义。平等的学习机会才会有效促进学生提高学习积极性［3］。

三、寻找恰当的合作学习时机

小组合作学习是当前初中英语教学中使用最为广泛的一种方式，但并不代表其是课堂教学的唯一方式，只有在合适、恰当的时机创造小组合作学习机会才能充分发挥出奇价值，让学生切实在小组合作学习中有所收获。为此，教师应全面掌握课堂教学内容，根据学生的能力、情绪制定小组合作学习方案。通常情况下，学习内容如果相对复杂建议采用小组合作学习的方式，教师可以通过问题情境创设的方式将学生引入到学习情境中，让学生逐渐产生探究学习内容欲望，并且希望集中共同的智慧，高效、全面的解决问题，这种带有挑战性质的学习氛围能够激发学生的斗志，让学生想要征服学习对象。因此，在此时通过小组合作学习的方式学生能够积极的投入到讨论与探究中，希望充分发挥自己的智慧，解决问题，获取成就感；而在这个过程中，学生通过交流与探究，表达自己的想法，理解他人的想法，并找到最佳解决问题的方法，不断锻炼自身的能力。

四、充分发挥教师的指导作用

小组合作学习并不代表教师在课堂上不发挥作用，教师虽然不再是课堂的主导者，但在学生合作学习过程中，教师需要引导学生，避免学生思考方向偏离，走入学习误区。为此，教师应从以下几个方面发挥指导作用：

一是，合理设计小组合作学习主题与内容，小组学习活动是学生攻克学习难点、掌握学习重点的关键，但不同的学习内容应设计不同的活动形式，并且小组合作学习活动要符合学生的实际情况，不能超出学生的能力与范围。另外，在活动开始前，教师也要进行学生引导，引入学生进入课堂中，对所要展开合作学习的内容与任务进行了解，学生清楚小组合作规则后，则可以进行合作学习；在学习过程中，教师可以通过巡视了解学生的学习情况，并解决学生的疑难问题［4］。

二是，做好课堂总结。课堂总结是课堂教学的最终环节，总结课堂学习的成果，并评价学生的学习行为、情绪、状态，指出学生学习存在的不足，并肯定学生的学习成果。

结束语：总而言之，在初中英语教学中，教师可以利用小组合作学习的方式充分突出学生的学习主体地位，并让不同能力学生的想法都能得到机会表达，从而调动学生的积极性与主动性，使学生主动加入到英语学习中，形成英语学习思维，养成英语学习习惯，为以后的发展奠定坚实基础。

参考文献：

［1］曹葵香.基于三维目标初中英语小组合作教学策略探讨［J］.考试周刊，2018，31（23）：108.

［2］胡忠岩.小组合作学习在初中英语教学模式的初探［J］.考试周刊，2018，26（15）：105-106.

［3］饶一岭.初中英语教学中小组合作学习的实际应用［J］.未来英才，2018，32（2）：43.

［4］李丽.浅谈提高初中英语小组合作学习的有效性［J］.魅力中国，2018，29（8）：97.