“点、线、面”思维下高中思想政治教学的研究

◎王金莲

新的课程改革对学生的学习要求发生了变化，以前的教师只是注重学生学好知识，但是现在的教师要注重对学生进行全面的培养。在以前的教学中，初中的思想政治课只是辅助课程，并没有对学生进行重点的教学。随着科技的发展，人们的认知在不断的变化，思想政治课也变成了主要的学习课程，并且思想政治课的内容也在不断的加深，尤其是高中的思想政治课内容更是丰富，其中涉及到的内容包括社会科学方面的知识以及哲学方面的知识，并且教师要重点的对学生的思想教育进行培养。但是现在的高中思想政治教育存在教师不好教、学生不好学的问题，因此，需要运用“点、线、面”的思维方式开展高中思想政治教学。

一、“点、线、面”思维的含义

这种思维模式主要是锻炼学生的各种思维能力，并且让学生综合运用好各种思维。“点、线、面”的思维模式要让学生在生活中以及学习中充分运用自己的思维能力，进而使学生形成一套属于自己的思想政治学习体系，从而找到适合自己的学习方法。具体的来说就是，教师给学生讲述一个知识点，然后教师引导学生把关于这个点的知识都搜集出来，进而形成一条知识线，然后再把直线的知识进行扩展，最后把所有的知识形成一个知识面，这就要求学生在学习的时候有较强的思维能力，能够把所有的知识都能联系在一起，并且学生把知识连成一个面之后，知识点不容易丢，也不容易忘。

二、“点、线、面”思维的教学意义

第一点，重点培养学生的学习能力。教师在进行思想教学的时候使用这种思维模式能够培养学生的学习能力。教师使用这种思维模式进行教学，能够培养学生进行理性的分析，并让学生在认识事物的过程中形成自己的独特思维。这种思维模式还锻炼了学生的发散能力，学生在学习一个知识的时候，教师引导学生联想出其它知识点，进而把学生学到的知识有效的联系在一起。比如，学生在学习《多变的价格》这节课时，教师讲解了价格的知识点之后，就可以引导学生思考与价格相联系的知识点，学生就会想到价格的变动主要是由于物价的变动引起的，物价的变动主要是由市场的变动引起的，市场的变动主要是由供货需求引起等，这样学生就能把学到的知识，或者是相关的知识联系在一起，进而使学生的学习能力得到了进一步的发展。

第二点，能够更好的把知识传授给学生。学生在进行学习的时候都是一个知识一个知识的进行学习，如果学生不能把这些知识联系在一起，就会使学生回忆知识的时候比较吃力，并且记忆知识的时候也比较难。教师使用“点、线、面”思维模式进行教学，就是把所有的知识看成了一个整体，这样学生能够更好的理解知识，并且吸收知识，同时学生还能对思想政治这个学科有了比较系统的掌握。

三、在高中思想政治教学中使用“点、线、面”思维的应用方法

1.教师对教学知识中“点”进行有效的应用 点指的就是逐个知识点，学生在对知识点进行整理以及记忆的时候就是对“点”思维的使用。比如，学生在学习《投资理财的选择》这节课时，其中就包括：商业银行、储蓄存款、股票、保险等知识点，学生在学习的时候，先要了解这些知识点的含义，然后再把这些知识点与学到的知识进行联系，这样学生就能从系统中对知识点有了更深的理解，并且学生在把学到的知识点进行联系时能够对知识点进行比较全面的记忆。除此之外，学生还可以对知识点之间的区别进行比较，这样学生在进行比较类似的知识点的记忆时，就不容易记混。

2.引导学生把教学知识点连成“线” 高中思想政治中的知识点比较多，并且比较复杂。如果学生只是单纯的记忆知识点的话，学生很容易落下知识点，并且学生在运用知识点的时候也比较困难。因此，教师要在教学中引导学生把知识点汇聚成“一条线”。学生把知识汇成“线”之后，就能把相关的知识点进行有效的连接，进而帮助学生提高他们的综合分析能力。除此之外，教师引导学生根据学习内容的不同，把思想政治分为唯物史观、辩证唯物论以及唯物辩证法三条主线，进而使学生能够更加清晰的记忆“线”中的内容。教师要让学生充分发挥他们的逻辑思维，积极发现知识点与知识点的联系，进而加强了学生对整条“线”的理解。

3.引导学生把“线”连成“面” 学生把知识点连成“线”，还是不能把所有的知识串联在一起，并且没有把知识形成一个整体，因此，教师要引导学生把“线”连成“面”。要想把知识归纳成一个知识面，就要学生拥有相应的总结归纳能力。学生能够把知识总结成知识面，就代表学生对思想政治课已经有了整体上的把握，并且对学到的知识有了比较深刻的了解，学生把归纳的知识面交予教师，教师从中就可以了解学生不足的地方，这样教师就可以有针对性的对学生存在的知识缺口进行补救，进而使学生能够形成一个完整的知识面。学生对所学知识进行归纳的时候，进一步的提升了学生的思维能力，并且学生也能够对知识有进一步的理解，同时能将笼统的知识点变的更加的具体，这样学生在学起来的时候就有了自己的思路以及系统，学生在学习新的知识时，只要把知识与自己的知识系统进行有效的衔接就可以，使用这种方法使学生学习思想政治时更加的容易，进而为他们以后的成才之路奠定思想基础。

参考文献：

［1］韦义平；沃建中；；教学策略研究的趋势：主体教学策略发展研究［J］；广西师范大学学报（哲学社会科学版）；2006年01期

［2］李鹏；；高职思想政治理论课互动式教学模式探讨［J］；湖北社会科学；2013年11期