高中英语阅读教学改进策略的思考

◎袁牧

引言：受传统教育模式的影响，高中英语阅读教学一直没有取得良好的成绩，反而还降低了学生的学习兴趣，厌恶英语的学习。但是英语作为一种在全世界都应用的语言，教师必须转变教学模式，让学生爱上英语阅读，提升学习成绩。

一、高中英语阅读教学的现状

1．学生过于依赖中文 在高中英语教学中，英语在教学中也越来越重要。但是中国学生在学习英语中，受到中文思想的禁锢，过分依赖用中文来翻译，缺乏一定的词汇量基础。由于缺乏一定的词汇量，在英语阅读教学上会遇到很大的问题，无法灵活运用所学的英语知识来解决实际问题。当高中生在做英语阅读题时，不能顺利的阅读理解文章，通常就会把不懂的单词翻译成中文，最后再将整篇文章翻译一遍。中文与英语的语法和逻辑方面存在很大的差异，高中生利用中文来翻译理解阅读文章，得出的结果也会有一定的偏差。

2．教学模式单一 传统的教学模式根深蒂固，在短时间内很难得到改善。在高中英语阅读教学中，教师考虑到学生面临科目的繁多和高考的巨大压力，仍旧采用传统的教学方式，学生只是被动的接受知识。而英语的学习方法并不是单纯的背单词，积累词汇量，更重要的是更好的去理解文章，找到学习的方法。传统单调的学习方式很容易让学生失去学习的乐趣，降低学生的学习能力。在英语阅读课上，只是单纯的让学生把课文翻译成中文理解，无法正确的理解到文章的意思和表达思想，更无法完成阅读教学。

3．过于注重阅读技巧的训练 在学习中投机取巧也是学习的一种方式，但是教师将教学的重点都放在英语阅读的技巧训练上，忽略了对学生阅读能力的培养，学生就会养成固有的思维能力，无法再学习上学会举一反三的学习方式。当学生缺乏一定的阅读能力时，遇到难度比较大的文章时，就会感到很棘手，反而会降低学习成绩。

二、高中英语阅读教学改进策略

1．转变传统的教学观念 受传统教学观念的束缚，教师在教学时也会遇到很多的问题，无法实现新型教学方式的改革和转变。传统的教学体制和教学观念阻碍了教育事业的进步和发展，无法提高高中英语阅读教学效率。

首先作为高中英语教师就要转变自身教学观念，采用适合学生的教学方法。在课堂教学上要让学生做学习的主人，充分调动学生的学习积极性，才能激发学生学习英语的兴趣。教师要注重基础知识的传授，重点培养学生的学习能力。教师在课堂教学上要灵活的转变教学方式，活跃课堂上的气氛，让学生全身心的受到英语的熏陶，逐渐提升自身英语阅读能力。

2．引用先进的教学资源 科学技术的进步发展也为教育事业做出了贡献，像多媒体技术、信息化技术已被教师引用到课堂教学中。例如多媒体教学资源和微课已被学生接受，还能在教学中激起学生的学习兴趣，为学生提供丰富有趣的教学资源，拓宽学生的阅读面，增加了学生的阅读储备量，提高学生的英语阅读能力。

高中英语已经步入了中、高级阶段，文章上的语法、巨型和单词理解程度比较大，在面临家长和教师的双重压力下，会时常感到焦虑和枯燥，学习上带有一定的情绪，无法跟上教师的讲解思维。当在英语课堂教学上引入多媒体和网络化信息技术时，既提升了学习的学习兴趣，学生还可以根据自身的学习状况进行随时随地、自主的重复学习和复习。让英语阅读教学中的复杂抽象知识难点简单化，变得更加形象具体，还能够帮助学生加深学习的印象，方便学生学习英语阅读和理解。高中学生就可以在轻松愉悦的学习氛围中提升阅读学习能力。

3．培养学生独立阅读的能力 由于课堂上的学习时间有限，在短短的45分钟的课堂上很难将教学效率最大化。所以教师就会将课堂上的时间安排的很满，争取在最短的时间内传授给学生最多的知识。虽然这种教学方式可以短时间内增加学生的知识量，但是学生却很难梳理、归纳、理解消化，在一定的时间后就会忘记，效果还是不明显。

因此教师就要在课堂上合理的安排课堂时间，留给学生独立的学习空间和充足的学习时间，让学生独立的去阅读、思考、研究英语文章。然后在对自己不懂的问题在课堂上大胆的提出来，教师在课堂上就解决每位学生的学习困难，才能提高英语阅读能力。这种让学生独立提出问题、思考问题、解决问题的学习过程，学生才能在课堂中提升学习能力，带着情感体验去阅读英语课文。通过这种教学方式，就能够培养学生的独立阅读能力，是帮助学生提高英语阅读水平的有效手段。

结语：在高中英语阅读教学中，只有教师转变传统的教学观念，引进先进的教学资源，培养学生独立的阅读能力，这样才会事半功倍，取得良好的效果，提升高中学生的阅读能力。

参考文献：

［1］乔莉．高中英语阅读教学改进策略的思考［J］．校园英语（上旬），2016，（10）：188－188．

［2］谷娜．高中英语阅读教学改进策略的思考［J］．电子制作，2016，（12）：283－283．DOI：10．3969／j．issn．1006－5059．2015．12．237．

［3］李敏．高中英语阅读教学改进策略的思考［J］．英语画刊（高级版），2016，（4）：68．