微课在初中古诗文教学中的应用

◎康智勇

随着信息技术与课堂教学的深度融合，微课作为一种新型教学媒体，广泛应用学校课堂教学中。微课具有激发兴趣、突出重难点，方式灵活、简单易懂、易于接受等特点，微课合理应用在语文教学中可以辅助教师提高教学效果，有效提高学生学习兴趣，充分发挥学生自主能动性。

一、引导感知，再现情景

初中语文教材选用的课文大多为名家经典，其内容丰富、寓意深刻、艺术高雅，每一篇选文都是古诗文代表，都是精挑细选的精华。但在传统教学中，有许多学生表示，古诗文难学，读不懂文章的意思，抓不住文章的主旨。笔者通过微课在的初中语文教学中的应用，尤其是应用在古诗文教学中，深知微课对古诗文教学的变革性影响，通过微视频的方式将古诗文所表述的情景融入到微课中，学生可以在微课中再现古诗文情景，了解古诗文的情感，快速掌握古诗文主旨，有效理解作者目表达的情感。为了让学生更直接的接受古诗文教学，喜欢古诗文，教师在制作古诗文微课时，应达到声情并茂、视听交融、动静交错、感染力很强。学生在学习古诗文时，应能达到如闻其声，身临其境的感觉，对学生直观地理解古诗文中起必要的补充作用。比如在教学古诗《望庐山瀑布》时，通过微课使学生们在观看微课的过程中能够身临其境，把学生带进庐山瀑布的真实情景中，对学生提高教学效率的起关键作用。

二、拓宽意境，激趣引情

初中古诗文课堂教学，不像小学语文古诗文一样多数为寓言类文章，在初中古诗文教学中引入微课教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习古诗文的教学效率。通过微课教学别开生面的教学方式，不仅使课堂教学不再呆板沉闷，而且还能激活课堂氛围，吸引学生注意力，从而提高学生学习古诗文的兴趣。古诗文中的意境对学生来说是一个十分难以捕捉的东西，它存在课文中，但并不容易理解。在传统的语文教学中，是学生进一步对语文进行了解的阻碍。但在以微课为载体的语文教学中，教师通过利用微课的视频、音频、图像与相关课文的学习结合，创造具体的古诗文学习情景。这能提高学生对教材内容的深刻了解，以及对课文意境的感知能力。例如，在学生进行古诗词的相关学习中，因为古诗词的历史悠久，古人的生活环境与如今的差别，在学生进行古诗词的学习中，会产生厌倦的心理。教师可以通过为学生创造一个具体的古诗词情景，营造一个仔细的故事情节。让学生进入到古诗词优美的情景，帮助学生了解古诗词的意境。学生拥有一个良好的学习状态和极大的学习兴趣，对于初中语文教学上有极大的帮助。

三、充实内容，提高效果

初中语文古诗文的教学，不仅仅是对课本知识的学习，还有对语文知识的课外拓展延伸。传统的古诗文教学由于教学形式单一，学生不易于接受，往往会出现教师难教，学生难学的尴尬局面。在初中语文教学的过程中合理利用微课教学方式是当前大势所趋，微课在初中语文古诗文教学中的合理利用，教师通过利用丰富的网络教学资源，采用网络微视频等方式，转变教学方式，丰富教学内容，提高教学效果，使得初中古诗文教学的课堂形式多样，充满趣味。微课在古诗文教学中，不仅减轻了教师的负担，而且将社会、生活、文化等与教学相关联的内容巧妙的结合在一起，将古诗文知识灵活运用课堂教学中，加强教师教书育人的效果，提升学生的语文核心素养，丰富学生的思想内涵，这是只有语文教师能够为学生做到的.初中古诗文教学中，教师首先发动学生收集与此诗有关的背景材料并让学生参与微课制作。学生按照各自需求选择使用，帮助学生学习和理解，化解难点，由浅入深，有利于教师因材施教，提高全体学生的素质。

总之，微课作为一个新型的教学手段出现在高中的古诗词中，势必会带来一个新的尝试，但我们对待新事物必须需要耐心，因为现代的信息技术结合古诗文的出来的效果并不是每个人都能容易接受的，需要一个成长的过程，在这个过程中有人喜欢，也有人抗拒。如何将古诗词的微课教学发展下去，需要更多的支持。