以学生为中心的高中英语课堂构建

◎李蔚婷

引言：从现阶段发展而言，我国高中英语教学正处于改革的浪潮之中，然而多数全新的教学模式仍然没能有效提升课堂教学质量。究其原因主要是教师过于重视自我，在课堂中总是要求学生们时刻跟着自己的思路。如此便使得学生变得非常被动，很难提高学习的兴趣，本身英语知识便十分抽象，因此自然无法提高教学效率。基于这一情况，教师理应改善自身观念，将学生当作课堂学习的中心，从而进行课程设计。

一、有效教学的基本概念

所谓有效教学，主要是指提升课堂学习的基本效率。高中英语学习本身便十分浮躁乏味，从而造成课堂效率不佳。为此，教师便需要将学生作为教学的中心，为其设计更为合适的教学方案，引发其学习兴趣，进而提升课堂学习的质量。

学生是课堂学习的主体，学生的参与度直接关乎课堂效率。而这里所指的学生参与，不单单是指学生能够正确回答教师所提出的某个问题，而是要让他们从心底树立积极主动的参与意识，必要的时候甚至要能够想在教师的前面发现问题。这也就是我们通常所说的变“要我学”为“我要学”。针对每一节即将要学习的新课，心中要有一个基本的框架，哪几个单词是新的？哪几个句子以前没有遇到过？那里我在做导学案的时候遇到了瓶颈？如果每个学生都可以做到对即将开始的一节课胸中有沟壑，那么听课的针对性会更强，学习的效率会更高，而且课堂讨论的气氛也会更加浓厚。但是在教学中大部分学生是完全达不到这个程度的，而这时候就需要教师运用一定的教学策略，来帮助学生不断唤醒心底的有效学习意识。

二、以学生为中心开展课程的主要方法

1.对教学目标进行明确 对于多数高中学生而言，英语是一门非常枯燥的科目，单词数量繁多，语法内容复杂，只有做到慢慢积累，才能最终学有所成。因此往往在短时间之内很难获得成就感，部分学生便因此产生了挫败感，失去了学习的自信。基于这一情况，教师必须对教学目标予以明确。在英语课堂教学时，学生不仅在知识层面需要得到汲取，同时在情感层面也需要转变自身态度［1］。

例如，在课堂开始之前，教师先告知学生们本节课的目标，鼓励学生们积极融入其中，并通过自我检测的方式了解自身学习情况。如此一方面可以让学生们在有限的时间内感受到英语学习的价值，另一方面还能提升自信，进而为后期的学习奠定了良好的基础。

2.增加语言开发的基础媒介 相比于中小学英语课程，高中英语更加重视学生语言能力的开发。为此，教师可以尝试从多方面入手，结合学生的年龄特征和性格特点，选择最为有效的方式。

例如，教师在课堂教学时可以为学生们播放一些电影片段。影像资料能够有效触动学生多个感官，使得学生们很快便能集中注意力。为了提升教学质量，教师可以在第一次播放的时候为学生们配上字幕，当学生们对视频内容产生一定印象之后，可以将其去掉。如此在之后的播放中便能对学生的听力以及记忆力进行锻炼，促使其英语能力得到有效提升，进而为后期的阅读和记忆提供一定的帮助［2］。

3.合理运用评价导向 在英语课堂教学中，教师的角色意义重大，其评价甚至会对学生未来的学习生活带来多方面的影响。为此，教师在进行评价工作的时候，评判指标不要仅仅放在学生的学习成绩层面，而应当放在其未来发展层面。因此，教学尽可能以鼓励为主，促使其能够积极参与到英语学习之中。

例如，当学生们表现优异的时候，教师则可以对其说：“What a wonderful show！I like it！”亦或者“That’s a interesting idea！Keep going please！”在批改作业的时候，也可以添加一些鼓励性语言，诸如“Good job”、“Nicework”等。成才以往，学生们便会从中感受到成功的在为，进而将其转变成学习的动力，进而在未来的学习中不断努力。

4.做好学导结合的工作 所谓学导结合，其中“学”指的是学生自主展开学习活动，“导”指的是教师进行适当点拨。促使学生们能够养成良好的学习习惯，面对问题的时候首先需要自己进行思考，当完全无法解决的时候再与他人进行讨论亦或者向教师求助。

例如，教师在课堂教学的时候可以设置一些探究性问题，此类问题不仅和学生们的日常生活有所关联，同时答案也具有较强的开放性。如此便能为学生们创造良好的思考空间，进而促使其能够充分调动自身知识针对实际问题进行解决。

5.把握学生个体层面的差异 高中英语课程十分重视记忆和实践的有机结合，为了对学生实践能力进行培养，教师在设计课程的时候便需要结合学生自身的实际情境。因此，教师需要经常和学生们展开沟通和交流，了解其近期学习情况以及生活状况，并向其给予一些合理的建议，促使其不断改善教学方法，从而提升学习的效果［3］。

例如，教师在每节课堂结束之后可以采取抽查的形式，调查个别学生的学习状况，如果表现优异，则给予其充分表扬。如果存在问题，则需要及时为其指出，并了解导致这种情况出现的主要原因，并为其出谋划策，帮助其渡过难关。如此一来，教师和学生之间的情感关系便会得到有效促进，进而给学生们的学习带来益处。

三、结束语

综上所述，教学的源头永远都是学生，其目的也是为了促进学生的成长。因此高中英语在设计课程内容的时候，必须以学生作为中心，通过多种不同的方式，从而改善教学模式，提升课堂学习的质量。