初中历史教学中如何培养学生的问题意识

◎黄琳

新课程改革背景下，培养学生的问题意识成为中学教师的共识，被提上教学改革的日程，学生的问题意识较之前有了很大的提升。但是，就目前初中历史教学现状来看，满堂灌、灌输式的教学观念犹存，忽视了学生的主观能动性，将学生的奇思妙想都扼杀在摇篮里，学生根本没有机会提问。面对此类问题，初中历史教学并未实现全面的改革，无法培养高素质、全方位人才。对此，在初中历史教学中，加强对学生问题意识的培养变得十分关键。

一、初中历史教学中培养学生问题意识的重要性

问题属于创新的重要源泉，也是培养创新性、应用性人才的重要内容。但目前诸多初中历史教师的创新意识相对淡薄，且他们认为提升学生创新能力是高校所追求的重要教育目标［1］，传统的初中历史教学仅需做好相关的基础工作，把传授知识作为教学的核心内容即可，其实这是错误的观点。为顺应新课程改革的基本要求，教师需选择更多趣味性、科学性的方式来培养学生的创新意识，及时发现新问题，进而创造更多的新答案。

从本质上来讲，教学活动就是一个发现并解决问题的过程，但是，在初中历史教学中，诸多教师并未考虑到学生的实际感受，也没有为学生提供良好的问题环境，只是将历史知识点强加到学生身上。从长远角度出发，在实际学习过程中，学生极易产生一定的厌倦心理，对历史知识点失去兴趣，进而影响学习效果。为了提高学生的综合素质，教师应重视培养学生的问题意识，让学生产生主动提出问题、解决问题的动力，进而提高学生的学习效率［2］。在初中阶段，学生对历史知识点的好奇心不断增强，且正处在学习最佳时期，结合初中生的具体特征，教师需将问题意识培养作为初中历史教学活动的一项重要任务，进而引导学生提出更具价值、更具意义的问题，解答学生所存在的疑惑，从而提高学生的综合能力。

二、初中历史教学中培养学生问题意识的重要途径

新时期，为实现初中历史教学的高效性，教师应采取多元化的方式来培养学生的问题意识，激发学生主动提出问题的兴趣，提高学生发现问题、解决问题和概括问题的能力，以适应新时期的能力要求，从而达到培养学生问题意识的目的。

1.更新教学理念，遵循生本理念 素质教育与新课改背景下，我国教育事业实现了全面的变革，为提高初中历史教学质量，除了要提高学生的历史知识点外，还要重视对学生问题意识的培养［3］，这就需要教师及时的更新教学理念，充分遵循以生为本的基本理念，采取诸多的措施来提高学生的综合能力。因此，教师应科学安排与设计历史课堂，以培养学生的问题意识为前提，选用更为人性化、规范性的教学方法，充分凸显学生的主体地位，弱化教师的地位，教师应扮演好引导者、辅助者的角色，从而提高学生的问题处理意识，进而实现初中历史教学的高效性。

2.引导学生自学，增强问题意识 上课前，学生需认真的阅读历史教材，及时查阅与该历史事件相关的资料，按照一定的要求来解答课后练习题，从而认真的完成教师所编制的导学案［4］。教师应要求学生通过合理的阅读来形成完善的知识体系，以小组为单位开展竞赛，要求小组间要展开及时的讨论，鼓励学生要提出一定的问题并加以补充，教师则进行科学的评价与奖励。教师应鼓励学生积极的撰写小论文，以此来提高学生的问题意识。

例如，学习完中图版初中八年级上册《鸦片战争》时，教师应通过多媒体平台来展示关于“虎门销烟”、中英《南京条约》等内容的视频，让学生通过观看视频来了解“鸦片战争”的相关内容，从而在心底里产生一定的感悟，让学生撰写小论文，以此来激发学生的问题意识。以此为基础，学生们会提出，“虎门销烟起到了什么作用？从禁烟的举措，我们能看出林则徐是一个怎样的人？”同时，1840年8月，英国舰队进入天津大沽口，英军提出了赔款、割地与通商要求。，英军所提出此类要求的核心目的是什么？而后，教师为学生答疑解惑。

3.借助多媒体平台，刺激学生提出问题 信息化背景下，多媒体技术得到了广泛的应用，其对于现代初中历史教育而言意义重大。新时期，初中历史教学活动的实施，教师需将多媒体作为重要的平台，以图片、视频、音频等形式开展教学，增强历史课堂的吸引力，学生会在学习历史知识点时，产生强烈的欲望，进而刺激学生尽快的提出问题，只有勇于质疑，才能让学生充分的把握历史知识点。

例如，在教学中图版八年级上册“八国联军侵华战争”时，教师可借助多媒体平台来展示八国联军侵华战争时的一些视频与资料，对当时八国联军的恶行进行罗列，会让学生产生强烈的情感。特别是火烧圆明园的情境，让同学们心生愤懑，激起学生内心的爱国意识，进而产生了问题意识。“为什么八国联军侵华战争时，清政府不能及时给予回击？清政府到底在怕什么呢？”一连串的疑问，将学生内心的不满与愤怒充分凸显出来，也能达到培养学生问题意识的效果。

综上所述，在初中历史教学中，如何培养学生的问题意识显得越来越重要，已成为培养全能型人才、创新型人才的重要基础，也是凸显生本理念的主要途径。新时期的教学过程，教师应多多给予鼓励，营造趣味而和谐的课堂氛围，以此来调动与激发学生参与课堂的积极性，主动地发现问题、提出问题并解决问题，是提高学生问题意识的重要途径。