浅析初中化学实验设计能力培养

◎陆忠报

引言：初中化学实验设计能力的培养能够有效提高学生的创新意识，促进学生化学思维的发展，同时，也能在一定程度上提高初中生分析问题和解决问题的能力。通过化学实验教学，能够锻炼学生的动手能力，实验的设计阶段，更能有效提高学生手脑协调并用的能力，并且可以激发学生的创造性。

一、化学实验设计对初中生化学基础知识和实验技能的要求

1.深入理解化学实验目的 培养学生化学实验设计能力的前提，要先让学生了解化学实验的目的和实验对于化学而言的重要性。在化学这门学科中，任何的理论或者假设，都需要通过实验证明其真实性和可靠性。通过实验，可以直观的看到物质之间的作用和反应。例如，通过测定电力能，才能得出原子结构理论中，和外电子分层排布的特点；在进行酸碱中和实验时，需要在反应后的溶液中添加指示剂才能判断中和是否完全。所以，通过实验才能更好的认识化学世界。

2.掌握化学实验基本原理 在学习化学这门课程时，基础内容就是对物质的分析，只有通过实验，才能证明物质的特性。初中阶段接触到的实验内容大多是定性实验，虽然难度较低，但却能很好的培养学生通过实验看到化学反应本质的能力，从而得出物质微观组成、结构和实验结果之间的关系。化学实验中，证明统一物质特性的方式并非一种，也能通过不同物质进行反应证明该物质的其他特性，所以，学生应在学习中掌握化学实验的基本原理，在进行实验设计时，才能对实验方式灵活运用。

3.重视化学常规实验 常规实验是化学实验的基础，即使难度较高，更为复杂的实验，也离不开常规实验的辅助，所以，在教学中，教师应重视常规化学实验，无论教师演示或是学生自己动手实验的课程，都应一丝不苟的完成，一方面提高学生的动手能力，另一方面，可以通过实验让学生熟练掌握实验器具的使用方法，例如：烧杯、酒精灯、试管等并能掌握组装。并且对实验的基础流程有所掌握，例如：蒸发、加热、过滤等。

二、明确学生的主体地位

在培养初中生化学实验设计能力之前，首先应转换角色，将学生作为教学活动中的主体，教师起到一定的辅助作用。在教学中，应增加学生互相研究讨论的机会，让学生更好的发挥自主性进行学习，教师可以在必要的时候进行指导。在实验中，教师只需注意学生在实验时的安全性，只要不存在危险，及时学生的实验没有获得成功，也能让学生在失败中总结经验，从而设计出更好的实验流程和方式。只有加强学生的主导性，在进行化学实验设计时，学生才能更好的发挥自己的想法，从而提高化学实验的设计能力。

三、化学实验设计能力培养的核心是化学思维的培养

思维能力是行动的指导，只有增强学生的化学思维能力，才能促进学生对化学实验的设计能力，化学实验的设计过程其实是一个创造和探索的过程，对学生的宏观思维能力要求较高，但初中生的思维能力还处在从经验型向抽象型过度的时期，在这一时期，需要教师更好的引导，加速这一过程的转化，使学生的思维能力趋向成熟化。教师在进行这方面培养时，可以通过设立一些问题，让学生在探究答案的过程中开拓思维，尽快的具备逻辑辩证思维能力。例如：如何设计氢气还原氧化铜的化学实验？依据是什么？实验步骤如何设计？通过反应现象能得到什么结论？反应方程式应如何表述？如果在实验中出现问题，其原因是什么？在学生对这些问题进行分析的过程中，自然而然的锻炼了思维能力。

四、学生的创造性是化学实验设计能力的基础

学生在进行化学实验设计之前，对基础实验的模仿和移植是创造的基础，通过对基础实验的学习，结合独立的思考、创造和探索，在设计实验时才能体现自己的独特思维模式。教师在授课时，可以通过引导学生阅读一些课外的学习资料，带领学生发现一些实验窍门，在实验过程中可以通过使用一些实验材料和器具的代用品，让学生在设计实验时不拘泥于传统实验方式，开阔学生的视野，启发学生的创造性。也可以通过设置一些能够激发学生创造性和创造欲望的问题，激发学生对实验设计的兴趣，尽量对给学生一些亲自动手实验的机会，使学生能够更好的将动手能力和动脑能力结合起来。

综上所诉，初中生化学实验设计能力的培养，是促使学生更好学习化学理论知识的手段，不但可以提高学生对化学这门课程的掌握程度，还能锻炼学生的思维能力，有效提高学生的综合素质，让学生在学习的过程中，有更多的收获。