生活化作文教学研究与实践

一、中外生活化作文理论研究

《语文课程标准》关于写作的观点是“要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会”。生活化作文在于引导学生创作以描写丰富的生活世界为内容、以书写和表达真情实感为守旨的文章，引导学生观察和体验生活，将生活与写作结合起来，将客观世界和主观世界结合起来，思考生活并创造性地书写生活，提高基本的写作能力，提升学生的语言水平、思维水平和审美品味，从而使学生的写作素养和人格修养相互促进和谐发展，实现情感思想的升华和灵魂世界的净化。

美国教育家杜威的“教育即生活”的观点强调教育的生活意义。日本生活作文的滥觞者芦田惠之助提倡“日常生活作文”，即通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，使学生形成主体性人格。名古屋大学教授小川太郎关于生活作文的认识论研究认为：“生活作文”教育的本质是自由和现实主义，即通过生活作文，使儿童能够用自己的眼睛看生活，用自己的脑子思考生活。我国教育家陶行知的“生活即教育”的思想，强调了生活的教育意义。叶圣陶先生主张的“本于内心的郁积，发乎情性的自然”，主体性写作教育观同样是强调“我手写我心”的生活性。建构主义学习理论认为：学习者不是被动接收信息，而是居于主导地位主动地建构，根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，使自己的认知结构得到发展。

二、生活化作文教学研究的现实意义

实施生活化作文教学研究，能激发学生的写作欲望，培养学生关注生活的意识。由于受生活空间的限制，学生对生活的观察与思考也相对薄弱。如果以作文为切入点，引导学生关注生活，会使学生走进生活，提高观察力和思考力。这方面可以从作文选材的角度引导，比如从家庭生活、学校生活、社会生活等方面，引领学生关注生活，挖掘小事件蕴含的大主题，激发学生的写作兴趣，提升思维的深度，感受生活的美好。

实施生活化作文教学研究，能提升学生写作素养，为文学创作做铺垫。书面语言的表达水平必须要在大量的语言实践的基础上才会发生质变，生活化作文倡导有感而发，即时而写，这样，写作的时间才能超越课堂时间，使学生对语言文字的驾驭水平日益娴熟。这一点可以从作文的形式方面进行引导，比如写读书笔记、随笔，直接在博客或QQ空间发表，激发学生的写作兴趣，感受生活的丰富多彩。

实施生活化作文教学研究，能提升学生的审美品位，培养健康高尚的人格。作文是一个人表达自我思想情感的方式，是一种灵魂世界的输出。生活化作文倡导书写生活中的正能量，学生在写作的同时，会接受美的熏陶，其人格与品位也会在写作过程中潜移默化。所以既要让学生写得进去，又要使学生写得下去，把写作习惯融入生活，在写作中感悟生命成长的责任、道德、信仰等精神层面的东西，感悟人生的意义。

三、构建生活化作文教学模式

1.作文教学序列化。课堂作文教学是生活化作文的主流阵地，也是体现教师主导、学生主体的绝佳平台。因为作文教学是一个系统工程，培养学生的写作能力并非一日之功，需要从写作理论入手，教导学生从审题与立意、选材与加工、构思与技巧、布局与谋篇等方面学习基本写作知识，并进行相应的实践训练，学以致用，才能使学生从内容和形式方面对作文有系统的认识，形成良好的写作素养。我们在生活化作文教学中实施了大量的生活气息浓厚的主题训练，例如“我爱我家”“我的朋友圈”“我感受到了生活的美好”，以此引导学生精准审题，明确写作方向，选择生活中能打动自己灵魂的热点素材和元素，教会学生书写构思导图，勾勒文章的基本架构，包括中心、层次等。

2.课余创作自主化。课余创作是生活化作文有效的辅助手段。生活化作文倡导学生运用日记和周记进行课余创作，将生活中的一些有意义的故事或对自己影响较大的人物写入文章，培养学生积累素材和勤于写作的好习惯。我们实施的方法是日记和周记每周各一篇，日记300字以上，周记500字以上，内容要求以生活素材为主。通过阅读学生作品，笔者发现大多是以校园生活、家庭琐事、休闲时光、成长感悟等为主旋律的。这种自主创作模式，调动了学生的写作积极性，同时也培养了学生观察生活与思考生活的意识，有利于学生精神世界的成长。

3.习惯培养网络化。当今社会，网络已经离不开人们的生活，除了传统的纸质版创作外，利用网络空间培养学生写作也不失为一个好方式。我们引导学生在网络上创建了个人博客和QQ空间，倡导学生随时随地把个人的一些心得记录下来，养成写随笔的好习惯，培养原创精神。

4.阅读内容多元化。阅读是作文的铺垫，而作文可谓是对阅读的升华。在实施生活化作文教学研究的同时，我们时刻都在引导学生进行大量阅读，阅读《论语》《骆驼祥子》《泰戈尔诗选》等经典名著，阅读海子、余光中和聂鲁达等诗人的诗歌，阅读《苏东坡传》等名人传记，阅读《活着》等时尚大作，使学生吸纳新鲜的文学营养，开阔视野，定期书写交流读书笔记，使学生增长知识，体验语言文化的魅力，提升文学素养和审美品位。

刘国正先生说：“语文是天然与生活联系在一起的。”生活是作文的源泉，生活化作文不仅能让学生有话可写，有感可发，有意可达，同时可以培养学生的写作能力和原创精神，还能提升学生的精神品位，使学生在语言文字的世界里感受生活的美好，在美好的生活中感受到写作的乐趣，树立正确的价值观和人生观，为幸福人生奠基。