高中语文教学中学生的创新思维培养之我见

随着教育的持续不断发展，语文教学在中学相关课程教育中的作用也愈加凸显。思维创新能力对中学生学习、发展具有重要价值。高中语文教师只有深刻认识并了解语文学科在教学中的重要性，其教学能力才能得到最大限度地发挥。同时学生的创新思维能力才能得到提升，从而为社会输送综合性、高素质的优秀人才。

一、高中语文相关思维培养特征

1.语文思维培养相关渗透性分析

中学阶段是学习各种知识的重要时期，这个阶段学习到的知识和养成的习惯将会对学生今后的发展产生深远影响。中学阶段所学到的很多知识会逐步渗入到学生的思想意识中，从而有效激发学生思考和想象能力。高中语文相关知识的获取路径主要通过学习更多优秀文章来完成，这些优秀文章能够激发中学生思考问题的积极性，使中学生能够主动、积极地进行思考。因此，中学教师应该充分利用思维渗透性这个主要特点，积极引导学生思考语文相关知识，深刻体验语文相关知识的内涵和魅力，感受语文知识的价值。

2.语文创新思维培养相关交流性分析

在对高中生语文相关思维的培养过程中，一定要让学生互相之间进行交流、沟通，在日常教学过程中，语文教师应该让学生运用语文知识进行交流和沟通，学生只有频繁使用语言进行交流，才能够有助于思维创新能力的发展，同时也才能够有效激活学生思考问题的思维活跃性。这样，很多学生就会在日常语文课程学习中，尝试探索各种知识，挖掘更深层次的语文知识。高中教师还应该积极引导学生拓宽思维空间领域，进而达到提升学生综合思考问题方面的思维能力。

3.语文思维相关培养发展状况

在对中学生进行语文创新思维能力培养中常常会遇到很多问题，但是比较常见的有以下几种：(1)语文课堂实践和理论知识存在差异，有些教师对语文理论知识有一定的了解，然而在教学实践中还存在很多不足之处；(2)教学中对学生独立思考能力不够重视，一些语文教师在教学中只关注创设的有关问题，却对学生思考相关问题的过程重视不够；(3)太过于关注教学形式，轻视教学效果。在高中语文课堂教学中，少数教师只关注新颖的教学形式，有的语文教学内容偏离文本内容，与教学目标存在很大差异。教师讲课内容虽然多，但是效果并不是很理想。

二、高中语文思维创新能力培养相关策略

1.积极引导学生学习相关语文知识

高中时期是学生学习各方面知识的重要阶段，学生所承担的各种课程相关作业也非常繁重。大量的课业负担给学生带来了很大压力，同时也给学生思维创新能力的发展带来局限，这使学生对语文相关知识的学习也有很多负面影响。教育现状对语文教师的要求也越来越高，高中语文教师在日常教学中，不仅要关注学生语文相关知识的积累，而且还要重视语文相关思维能力的培养。学生只有以积极、主动的心态去学习相关语文知识，才能更好地提升学生语文创新思维能力。

2.积极创新语文教学内容与教学方式

以往的语文教学模式相对比较落后，致使很多学生处于被动学习状态，这样使得语文教学过程不免枯燥乏味，带来的教学效果显然不是很理想，这会造成很多学生丧失对语文学习的兴趣，无法全神贯注地投入到语文学习中。近些年，随着相关教育机制不断地完善，以往的教学模式显然已经不适合新时代下教育发展的新趋势。这就需要语文教师与时俱进，积极创设更多更新颖的问题，让学生积极参与到问题讨论中。在教学中，针对学生回答不正确的有关答案，教师也不要一概而论，要根据实际情况进行点评。因为语文相关思维具有无限性，很多问题答案都是没有统一标准的，课堂教学中更应该关注学生对相关问题的思考过程，给予学生更多的表扬和肯定，让学生拥有健康、合理的语文思维模式。例如，对于《老人与海》这篇文章，作者海明威的个人经历带有传奇色彩，语文教师大可不必对教材内容进行详细解析，可根据故事中的关键环节创造新颖、高效的教学模式，把海明威一生中的重要经历，特别是一些重要的人生节点进行阐述。

3.加强对中学生语文思维深层次方面的培养力度

语文创新思维具有深层次发展空间。因此，教师在日常语文教学中，应对学生思考语文知识方面提出更多要求。积极引导学生把握有关教材的主要内容，并以此为出发点，对有关问题进行更深层次的挖掘与思考。只有积累更多的知识，才能更好地培养学生相关的语文思维能力。例如，学生在学习《赤壁赋》这篇课文时，课堂上应该广泛学习语文知识，课下应该阅读与苏轼的相关文章，对其有更加深入地了解。教师也可有效利用自身丰富的语文思维能力，对《赤壁赋》相关写作背景进行详细介绍。

正确培养学生的语文思维，可以帮助学生学习更多的语文知识。并且，还能够有效提升学生思考问题以及创新思维的能力。与此同时，还有助于学生综合能力发展的提升。