巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术教学设计

◎吴瑛

【教学目标】

1.概括归纳文章的主要观点。

2.运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点。并依据此理论进行课堂小练笔《猜猜他（她）是谁》。

【教学重、难点】

运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。并依据此理论进行课堂小练笔《猜猜他（她）是谁》。

教学过程

一、情景导入

出示课件：

他把身上的毯子拉过来，紧紧地裹住自己，对娜农说：“抓紧，抓紧了，别让人偷走我的东西。”他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向密室房门.那里面藏着他的金银财宝。他问女儿说：“它们还在吗还在吗？”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。“在，父亲。”“看住金子，去拿一些来，放在我面前。”

欧也妮在桌上放开几枚金路易，老头儿就像刚学会看的孩子傻盯着同一件东西，定睛看那几枚金路易，一看就是几个小时；他也像孩子一样，不时地露出一个吃力的微笑。

“这东西暖我的心窝，”他喃喃说道，偶而脸上还露出一种无比舒坦的表情。《欧也妮·葛朗台》

提出问题：通过这段对话，我们可以看出这个“老头”有什么特点？

二、明确目标

三、达成目标

1.探究鉴赏课文《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》

节选的鲁迅关于对话艺术的理论，其主要观点是什么？

2.本单元的一些人物，作品本身并未写出他（她）的肖像、身高、胖瘦、衣着。试运用鲁迅的理论，从他们的说话中，推想出符合他们个性的外在形态。

明确：鲁迅的理论还包含了从其有特色的说话推见（想像）其人外在形态模样（包括大体长相、说话嗓门、语速等等）的意思。

老师出示以下选自本单元小说中的人物对话。

（一）

李逵看着宋江问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这恁么粗卤！全不识些体面！”李逵道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问’这位官人是谁‘便好。你倒却说’这黑汉子是谁，‘这不是粗卤却是甚么？我且与你说知：“这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上！直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟！节级哥哥，不要赚我拜了，你却笑我！”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。

（二）

贾芸道：“有件事求舅舅帮衬帮衬。我有一件事，用些冰片麝香使用，好歹舅舅每样赊四两给我，八月里按数送了银子来。”

卜世仁冷笑道：“再休提赊欠一事。前儿也是我们铺子里一个伙计，替他的亲戚赊了几两银子的货，至今总未还上。因此我们大家赔上，立了合同，再不许替亲友赊欠。谁要赊欠，就要罚他二十两银子的东道。况且如今这个货也短，你就拿现银子到我们这不三不四的铺子里来买，也还没有这些，只好倒扁儿去。这是一。二则你那里有正经事，不过赊了去又是胡闹。你只说舅舅见你一遭儿就派你一遭儿不是。你小人儿家很不知好歹，也到底立个主见，赚几个钱，弄弄穿的吃的，我看着也喜欢。”

以上对话分别表现了人物怎样的性格特点？

3.李逵和卜世仁在说话方式上有什么不同？

学生思考并回答。

李逵有什么说什么，直来直去。卜世仁没有直接把要说的话说出来，而是话中有话，有言外之意。

明确：小说中的对话，要说得话中有话，才有味道。我们在阅读小说的时候，要善于品析人物对话中的“话中之话”。

四.拓展训练

出示课件

（1）张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“ _________。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。

A、王晓敏的话言外之意是：_________。

B、张明该怎样说才得体？_________。

（2）去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。语文老师对他只说一句话：“这会过去的。”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。”

请问：语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？

（3）一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”

周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。

请问记者和总理的言外之意分别是什么？

教师小结：鲁迅的理论包含了从其有特色的说话推见（想像）其人外在形态模样（包括大体长相、说话嗓门、语速等等）的意思。但各人推想的外在形态模样可能很不相同，只要与其说话的特点所推想出的性格有关联，都是可以的。我们在阅读小说的时候，不仅要能从人物描写中推见人物的性格特征，还要善于品析人物对话中的“话中之话”。

五、课堂练笔

要求：选取本班的一位同学，通过对他（她）的语言、动作等方面描写，让大家能够通过你的描写猜出描写的对象。

指名读作文，点评。

六、教师总结

在文学创作中，语言起着举足轻重的作用，它对塑造人物形象，表现人物个性均起着重要的作用，这就要求我们在描写人物语言的时，要避开千人一腔的平淡写法，立足于人物的身份、职业、文化层次等，从生活实际出发，创作出各具特色的对话，达到只闻其声就如见其人的境界，这样我们笔下的人物才灵动、丰满，才会受到读者的喜欢。