浅析初中数学教学多媒体课件的运用

俞皋

多媒体辅助教学，更好的体现在多媒体课件的应用上。将多媒体课件与传统的各种教学方式巧妙结合，使得一堂数学课程更加饱满，内容更加充实。将多媒体与数学教学进行整合，是课堂教学的需要，所谓多媒体教育与课程的整合就是期望通过多媒体的介入，能够有效的改进现有的课堂教学；通过发挥计算机网络资源丰富，交互便捷的特点，发掘学生最大的学习潜能，最大限度的提高教育质量。在课堂教学中的整合，能启发学生的好奇心、求知欲，引导学生去探索、发现，发展其能力，促进其发展。

一、优化多媒体课件设计，促进学生兴趣的提高

巧妙运用多媒体课件，让课堂教学的内容充满直观性和生动性可以间接的提高学生的学习兴趣，让学生更加专注的投入到课堂教学内容中去。丰富学生的学习体验，促进学生的积极情感。初中生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物等感兴趣。所以，可以发挥多媒体课件的整合优势，组合资源，让学生可以在更加立体生动颜色艳丽的环境中体会更加开放的数学世界。在这样的环境的氛围构造中，学生可以被充分激发出内在的好奇心，注意力更长时间的被吸引到情境中，因为注意力提高，所以在对问题理解和解读的问题上，可以更加高效，有的时候甚至出现顿悟的情况。格式塔心理学家在研究顿悟的现象时，曾经指出，顿悟现象之所以发生，实际上是对原来的环境条件进行了重新的组合，重新组合之后，才让个体突然发现了解决问题的突破口。所以，借助精彩的课件，学生兴趣提高，在成效方面也会出现很多意外之喜，可以说多媒体课件的合理高效运用是非常必要而有效的。

二、在初中数学课堂教学中，运用多媒体课件，促进学生创新能力的培养

素质教育在我国推行了多年，一个最为明确的目标，就是为了培养学生的创新能力。教师可以把创新能力的培养融合到多媒体课件的制作中去。通过多媒体课件的创新元素的发挥，让学生有更多不一样的感觉。从而可以学生创造更加直观的创新氛围。当然，多媒体课件也为教师的创新数学教学提供更多的便利条件。如利用多媒体在教学《等底等高的三角形面积相等》时，多媒体直观地演示在两条平行线间，一个底长固定在一条平行线上，而顶点在另一条平行线上不断移动的三角形的全过程，再配上不同颜色的留影图形，结合所学知识点，在形象逼真、图文并茂的画面中得出正确的结论，给学生留下深刻印象。学生学习热情高涨，各抒己见，课堂气氛特别活跃，教师再及时点拨，学生就会很容易地掌握知识点。因此，利用多媒体创设动态情景，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，发展完善学生个性，创新意识得到培养，创新潜能得到激发，创新能力得到发展。

三、借助多媒体课件，提高教学的直观性

数学这门学科是一门具有高度抽象性，简洁，语言性，严密逻辑性的学科，所以在教学中，教师们发现，学生们学习起来也有一定的难度。每个学生都有自己的不同的思维方式和解决问题的策略，学生已有的丰富的数学活动经验（特别是运用数学解决问题的策略）。学生只有用内心的创造与体验的方法来学习数学，才能真正地掌握数学，因而数学教育要展现数学的思维过程，要学生领会和实现数学化，自己去“发现”结果。处理好教与学的关系，选择适当的教学模式，设计优化的教学环境，是每个教师所要考虑的问题。而多媒体教学能创造出图形直观、动画直观、声音直观、图像直观等多种直观形式满足教学之需，收到单纯语言讲授所不可及的教学效果。多媒体还可以在交互中实现直观，与其它媒体的直观相比，这是多媒体教学最不同凡响之处。虽然我们还不能把直观教学视为能够解决一切数学难题的万灵丹，然而它的确是提高教学质量的一个重要手段，一个不可忽视的法宝。而且多媒体教学是互动的，有利于学习抽象思维能力的培养。

四、通过多媒体课件锻炼学生的数学思维能力

数学这门学科，学生在学的时候经常会感觉比较抽象，难以理解，尤其学到很多图形的知识，在头脑中很难进行图形的想象和转化。所以，为了帮助学生理解内容，教师可以提前在多媒体课件中制作动态图画，通过一定的动画操作，去培养学生的空间想象等数学的思维能力。七年级上册第一章第三节《截一个几何体》的学习中需要学生从已有的生活经验出发，把实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。教师在教学时，不妨在学生利用实物做过实验后，再用多媒体演示一下切割的过程及切割后的截面形状，进行概括、总结，系统地进行比较讲解，更加清晰地展示物体的构造，强化学生的认识，帮助学生在头脑中建立相应的数学模型。使学生留下深刻的印象，有利于想象力的发挥。

五、通过多媒体课件，培养学生的想象能力，促进学生的自主发展

多媒体课件是初中数学课堂教学的辅助工具，为了促进学生自主学习能力的发展，让学生在学习的过程中，释放自己的创造力和想象力。在多媒体课件中，可以把一些重点的内容简要的概括，给学生的自主学习提供更多的学习资源。如在进行数学练习时，适当补充1～2个与教材内容有关的拓展性试题，难度略高于教材，学生做完后及时反馈评价、点拨。只有借助多媒体课件，才能高效的完成这样的教学安排，将学生的课上和课下的时间整合起来，高效的利用时间。通过这样的学习方式，学生更容易理解，从而使得他们在学习中得到更多的快乐。所以要围绕学生的学习需求出发，设计多媒体课件，完成教学任务，提高学生的学习效果。

总之，在初中数学教学中，多媒体技术的运用，给数学课堂带来了更多的创新和活力。数学教师要围绕学生这一中心点，为学生呈现出更加丰富多彩的数学课堂。借助多媒体课件，将数学的抽象性降低，使其更加直观的呈现在学生的面前，帮助他们更好的理解这一门学科的总体脉络，掌握数学学习的精神。

参考文献：

［1］陈健．多媒体辅助教学在初中数学中的应用［D］．华中师范大学，2008．