谈思维导图在高中历史学习中应用的策略

李燕

高中历史这门学科，教学质量的提升离不开学生学习效果的提升。所以为了让学生更好的将新旧知识联系起来，形成一定的知识网络，提高他们整个学习的效果，教师要让学生了解思维导图的基本方法，熟练掌握这种方法，并且应用到学习中去。思维导图是学生在学习过程中很好的一个学习工具，它能将冗长的知识点变得简单、明了，使学生在学习过程中能清晰、高效地学习历史知识，感悟历史带来的心理体验。在高中历史教学的过程中，教师要从学生知识学习和能力培养等方面体会思维导图的作用，抓住构建思维导图的关键点，为学生设计高质量的思维导图并在教学过程中积极、灵活地运用。下面就来谈一谈如何在高中历史教学中运用思维导图进行教学，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、借助思维导图，简化学习过程，促进学生兴趣的提高

高中历史这门学科的确需要学生记忆大量的内容，而思维导图，借助箭头线条关键词等，将需要记忆的内容组成网络，而且架构清晰，让学生可以将记忆的内容填充到网络中去，进而让学生的学习效果获得提高。很多学生不想学习文科的原因就是文科要学习、背诵很多书本知识，学生看到教材上密密麻麻的文字就会觉得很无聊。为了改善学生的学习状况，在教学的时候教师就要去简化教学结构，但是要保证知识的丰满。思维导图带给学生的不再是密密麻麻，让学生看起来就觉得很烦的文字，而是几个简单的词语，这就有效缓解了学生的视觉疲劳和学习压力，让学生更有动力进行接下来的学习，而且这几个词还包含教材中的重点，让学生也能完整地学习知识。例如，在学习《百家争鸣和儒家思想的形成》这一节内容的时候，教师可以用背景、过程、道家、墨家、儒家、影响等关键词设计一个思维构图，学生看到这个思维构图的时候一定不会觉得历史是一件枯燥、乏味的事情，这样就可以激发学生的学习兴趣，让学生有激情、积极地去学习了；从另外一个方面来看这几个关键词很好的说明了，百家争鸣的基本特点和内涵，让学生对这部分内容的理解更加完整。在教学过程中教师要仔细研究教材内容，并从中提取关键词，通过关键词简化学习结构，学生对这部分内容的学习就会兴趣大增，而且学习的效果也获得了提高，当他们对这部分内容学习的自信心提高以后，也会自觉的将这种方法迁移到其他内容的学习中去。当然也包括其他的学科思维导图也是可以得到很好的应用。

二、借助思维导图组建高中历史的知识脉络

思维导图的一大显著特点就是将学习到的学科知识网络化，结构化，进而达到清晰化，提高这些知识的内在逻辑性。无论是哪一门学科的知识，它们之间都是存在联系的。在历史学习的过程中可能这一事件就是下一事件的促进点，只有将知识连在一起才能更好地理解历史事件，更高效地学习历史知识。在学习过程中，高中阶段的学生身上都有学习压力和升学压力，所以在学习过程中学生都是硬着头皮使劲向前，往往会忽略知识之间的联系，这样的学习学生就不容易收到学习效果，在学习的过程中效率也不高。为了帮助学生总结和联系知识，在教学过程中教师就可以使用思维导图这一教学形式，无形中就把知识联系在一起，让学生在学习的时候自然而然就把知识联系在一起。例如，在学习《资本主义市场形成和发展》这一章的时候，教师把新航路发展、殖民扩张、第一、二次工业革命等事件用箭头围在一起，这样在学习这一章的时候学生就会很自然思考事件与事件之间的联系，把这些有共同特点和联系的知识联系在一起。而这些要求依靠思维导图都可以顺利的完成。学生在绘制思维导图的过程中，可以讲这些知识，点对比分析，锻炼了他们的思维能力，有效的将这些知识串联在一起。以后再回忆的时候也会因为思维导图网络的存在，让学生更容易回忆起相关知识，取得更好的成绩。在思维导图的帮助下，学生会逐渐养成总结、联系知识的好习惯，这样的学习习惯可以加深学生的记忆，还可以让学生深入理解历史，在学习的过程中能更透彻地感受历史。

三、学生在运用思维导图这一方法学习的过程中，思维能力也可以获得锻炼

按照思维导图的方法将知识点串联到一起，化成知识网络，在这个组织的过程中，学生对相关内容的理解可以进一步加深。而且思维导图的绘制过程也是学生对于这些内容进行理解和组织的过程。这样的组织过程体现在学生思维方式的练习中，使得思维的角度变得更加灵活，新旧知识得以更多的触发。在学习的过程中，思维能力是一项很重要的学习能力，它可以在学习过程中帮助学生挖掘知识，让学生在学习方面有更快、更高地提升。同时，在设计思维导图的时候，教师也要设计一些拓展性、引导性强的关键词，让学生能够通过回忆和联想学到更多的知识，达到培养能力、高效学习的目的。例如，在学习《经济建设的发展和曲折》这一节内容的时候，教师可以给学生设定经济发展过程、影响、反思等关键词，通过这些关键词，让学生更深入地了解我国经济的发展历程。总之，要想在思维导图中培养学生的思维能力，就要让学生从关键词中有所想，只有有所思、有所想才能带动思维的运转，挖掘更多的知识，因此我们可以把思维导图看作一种组织思维的方式，让学生掌握这种方式，他们的思维能力自然得到了提高。

总之，借助思维导图这一有效的学习工具来学习高中历史，学生可以取得更好的学习成绩。最为重要的是思维导图是锻炼学生思维的一种有效方式，通过绘制大量的思维导图，学生把需要记忆的内容串联在一起，使得回忆的效果会更高，让学生更加高效的学习，取得更好的成绩。

参考文献：

［1］江峰．试析核心素养下高中历史思维导图的运用［J］．课程教育研究，2018（01）：53－54．

［2］张旭宏．试论思维导图在高中历史教学中的应用［J］．高考，2017（27）：191．