思维导图在高中地理教学中的应用研究

董小慧

引言：对于高中地理教学来说，思维导图应当属于一种全新的教学方法，在今天已经受到了广泛的运用。高中地理知识有其独有的特点，其所包含的知识信息量极大，且综合性与区域性非常强，教师在教学过程中经常需要将有关知识进行有效、迅速的整理以及分类。整理和分类的过程中如果运用了思维导图方法，效率一定会大大提高。不仅如此，运用思维导图进行学习还能够让学生的创新思维和独立思维得到锻炼。

一、思维导图的概述

思维导图是是一种综合的教学模式，以完成教学任务和实现教学目标为核心，不断分解教学内容，然后利用各种象征性教育和引导性教育来开展性教育，以各种线条为指导，以色彩为吸引，以符号为引导教学，在学生的头脑中形成各种与地理知识有关的映像，在教学过程中，将相关地理知识和相关教学内容构建了完整的教学框架，并运用框架图帮助学生理解高中地理知识的语境和结构，不断激发学生的创造力和想象力。实现教学活动的双重目的，促进学生的全面发展，提高高中地理教学水平和质量。

二、高中阶段地理教学应用思维导图的优势

1．能够很好的锻炼学生们地理思维 通过合理且有效的对思维导图进行利用的方式，不但能够很好的缓解学生们对于学习的压力，尽可能降低学生们的学习难度，同时还能够有效构建学生们对于地理的学习思维，促进他们跟上地理学习的节奏，保证重难点比较突出，提升教学的整体效率，并锻炼他们地理学科的思维。

2．能够很好的提升学生们协作意识 融入思维导图教学模式，高中的地理教学将能很容易的构建起地理知识体系，老师在教学期间能够借助关键词和字体颜色来有效构建教学的基本内容，令学生们能够更好的掌握重点和难点知识，形成地理思维，组织学习小组绘制导图框架，安排学生承担不同的责任，并让他们能够独立思考并解决问题，锻炼协作意识。

3．能够很好的巩固学生们基本知识 在进行实际教学的过程当中，老师可以采取一些较为开放的思维导图，保证在教学最后能够留下一些空白的内容，鼓励他们在课后反复进行复习，稳固相关知识，并不断的补充内容，掌握解题的思路等，老师起到协助的作用，让学生们更好的掌握知识。

三、高中地理教学中思维导图的具体运用方法

1．思维导图的运用促进学生课前预习效果 高中地理课程内容丰富，学生提前预习很重要。通过预习，学生可以产生一个粗略的信息网络，从中逐渐拼凑出一个完整的知识体系，课前准备能有效提高学生课堂学习的效率，也能充分培养学生的自主学习能力。因此，运用思维导图方式，学生可以提前学习课本，逐步形成粗略的知识总结，便于接下来的课堂学习。在学习使用思维导图时，有必要确定预览的内容、时间和重点，并确定课程过程中的关键词，以提高预习效率。例如：在高中地理必修三教材，第二章第一节，荒漠化的防治——以我国西北地区为例。学生在进行预习时，需要对荒漠化、荒漠化防治、我国西北荒漠化的现状等进行了解并绘制适宜的思维导图，并与上一章的地理环境与区域发展相衔接，充分发挥思维导图的作用。

2．让学生的地理课堂学习质量有效提高 正确运用思维导图方法还能够让学生的地理课堂学习质量有效提高。在正式课堂教学的过程当中，学生可以在教师的引导下独立自主的完成思维导图的绘制过程，这样学生的总结能力、作图能力以及独立思维的能力都可以得到有效的锻炼。在这种模式之下，传统教学模式中所没有的一些学习方法学生都可以学习到。如果学生在教师教学之前在自己预习的基础上绘制出有效的思维导图，那么在正式学习之前对将要学习的地理知识就可以有一个大致的了解。因为学生自学过程中绘制出来的思维导图不一定十分准确，所以在课堂教学开始之后，学生还可以根据教师的讲解，使自己绘制的思维导图更加完善。这样，不仅学生对知识的理解会越来越多，在不断完善思维导图的过程中学生的自信心也会越来越强大。

3．在课后活动中利用思维导图，巩固学生学习热情 教师在课堂教学中，可以采用思维导图设计的知识脉络图为教学基础，将教学中需要掌握的基本点，教学中的重点以及教学中遇到的难点等等，在图中标出来。并对这些重难点以及学生在学习中遇到的问题进行详细讲解。在课堂教学中，教师可以用知识脉络图设计的思维导图作为教学基础。图为教学中需要掌握的基本要点、教学中的重点和教学中遇到的困难等等在图中标出来。并详细说明了这些重点和难点，和学生在学习中遇到的问题。但对于重难点之外的其他知识点，可以采取小组合作的形式。在教师的指导下，在课题的基础上，建立多组课题。通过小组合作、讨论，最后由老师总结出问题的正确答案。通过这种方式，不仅可以培养学生的自主思考能力、自主学习能力，而且可以锻炼学生的组织合作能力，激发学生的学习热情，使学生在学科中保持一种激动人心的状态，大幅度提高了学生的学习兴趣。

结束语：思维导图在高中阶段的地理教学过程当中的实际应用比较新颖，能够有效提升老师教学的效率，还能够帮助学生们更好的理解知识。教学改革最主要的目标就是提升教学效率，而推行思维导图就能够很好的实现这一目标，不过在实际应用的进程当中，尚且还有较多的问题要进行深入分析，以期能够在较大程度上实现理想的教学效果。

参考文献：

［1］赵慧．浅谈如何构建高中地理高效课堂［J］．散文百家（新语文活页）．2017（10）

［2］吴子萍．浅谈构建高中地理高效课堂的实践［J］．吉林教育．2013（31）

［3］夏陶缘．探讨微课程在高中地理教学中的有效应用［J］．才智．2017（15）