农村初中生数学学科良好课后复习习惯分析与培养

◎戴传斌

一、在当前农村初中数学教学中学生课后复习环节存在的主要问题

学生在复习方面存在的最主要的问题还是学生根本没有意识到复习的重要性，只有极少数的同学会选择在课后拿出很少一部分时间来对教师在课堂上讲的内容进行复习和巩固。在农村的初中教育水平还不够发达教师的资源以及水平也与城市的学校相差甚远。这些教师甚至有的一个人要承担好几门学科的教学工作，对学生的关心少之又少，也没有注意力可以放在学生的身上。因此学生缺乏教师的管束，自身的控制能力又不强，如果家长的教育理念不够先进，学生放学后的生活可以用“放羊”来形容。因此教师首先应该针对性的解决学生的观念问题，然后在生发细节，逐渐提升学生的复习习惯以及复习能力。

除此之外，教师给学生布置的作业不合理也可能会对学生的课后复习效率造成影响。作业如果太过简单，学生们根本不用复习，只凭自己在课后的记忆，就可以很轻松的将作业完成；如果作业难度过大，学生可能会认为自己已经是复习了也做不出来，他们就会放弃这个作业，等到交作业之前借鉴一下其他同学的作业。这是难易程度上的问题，也有作业量的问题，也会对学生的复习效率造成影响。如果教师留的作业过多，学生们连做作业的时间都不够，就更没有时间进行复习了；如果教师留的作业过少，学生只需要简单地翻几页书，找到几个公式，就可以轻松地将作业完成，学生没有彻底地进行复习，复习效果也自然不够明显。

二、培养学生数学学习的复习习惯的有效方法

1.教师应该加强对学生的关注 这种关注不仅仅体现在课堂上与学生多多进行交流和互动，时刻关注学生的学习动态，以及他们对知识的掌握程度，即使是在课后的时间，这并不是一个教师应该负责的时间，但是教师应该主动地承担起相应的责任和义务，要尽量的帮助学生提升学习效率，养成良好的学习习惯，这也是在为学生今后终身学习能力的发展和培养奠定基础。对于农村学生来讲，他们的家长可能无暇顾及到他们的学习，因此教师更应该承担起更多的责任，尽可能地对学生给予更多的关注，让学生在课后的时间的学习过程中，感受到一定的压力。有了压力，他们才会有动力，才能更加积极努力的去完成该完成的学习任务。初中数学远比小学数学要有难度的多。而且农村学校的孩子们可能在理解上还存在着一定的问题，这就更需要学生在课后对教师课上所讲解的知识进行及时的复习巩固了。教师对学生课后的生活也要关注，要注重他们的生活质量和效率，是否拿出了充足的时间来进行学习，这些都是教师关注的要点。

2.引导学生在复习过程中对自己存在的问题及时地提出质疑 如果课堂上的教学时间太过紧张，学生可能还没来得及反应自己在学习的过程中会存在哪些问题。此时复习就凸显出了十分重要的作用。每一个教师都可能会在教学效率的问题上出现偏差，如果学生不能够及时的进行课后的复习巩固，如果在刻上没有反应过来的问题，学生们可能在学习过后也没有意识到，到真正需要解决问题的时候就会发现这些不足。因此复习的过程也是让学生独立进行思考的过程，这更是帮助学生发展思维，培养学生逻辑思维能力和创造思维能力的一个关键的途径。俗话讲提出一个问题，并解决一个问题要重要的多。因此教师更应该鼓励学生不断地提出问题，敢于质疑，及时的解决掉学习过程中存在的问题才能保证数学学习的基础更加扎实，更加坚有力地向前发展学生还应该在复习的过程中多多思考，其他的解决方法和解题思路，学生要学会创新，不能事事依赖老师或者是照搬照抄其他人的逻辑思维，这并不一定是最适合自己的，学生只有掌握到适合自己的方法才能学得更加准确。

3.要让学生及时地完成教师布置的作业 这对于教师也有一定的要求，教师在给学生布置作业时，应该对作业的题目进行严格的筛选，应该让这些题目就起到一定的复习巩固的作用，这样才更方便学生良好的数学，复习习惯的养成除此之外，让学生能够独立的完成作业，这也有利于学生规范他们的学习态度，养成良好的学习习惯。因为作业反映出的更是一个学生学习的水平，如果抱着一种敷衍了事的状态，教师永远无法真正的了解到，学生究竟将知识学到了什么程度，对学生作业的一种严格要求，也是帮助学生培养良好，学习习惯，纠正不良行为的有效方法和途径。教师还应该对学生的作业进行及时的评判，要能够让学生及时的了解到自己的不足之处，这才更方便学生处理问题，弥补自身的弱势。

参考文献：

［1］马雪《浅谈如何学好数学》学术期刊《学周刊B版》2014年1期

［2］罗开明《数学教学中的数学文化应用》学术期刊《速度（上旬）》2015年1期

［3］管玉娟《数学兴趣之我见》学术期刊《神舟（中旬刊）》2013年4期