初中生物实验教学优化探析

◎张云红

初中生物对于学生而言，不仅仅是一门可以学习知识的学科，它还是学生了解社会和自然知识的途径，可以培养学生观察和研究的独立思维能力。在进行教学过程中，我们要让学生自己去研究实验的经过和结果，掌握实验的方法，让学生的思维能力和学习能力都能得到很大的提高。

一、做好准备工作

实验课操作步骤多，课堂环节灵活，突发事件的概率比较大，为了保证生物实验课的顺利进行，最好事先做好一切准备，不打无准备之仗。这里的准备包括几个层次的内容。第一，准备好实验所需的仪器和材料，在实验开始前，生物教师要同实验助教一起对实验工具进行检查，确保安全性和质量，对所用的实验材料进行清点，不至于缺项漏项。第二，初中生进实验室的次数还少，对实验的一些技巧和习惯还不是特别清楚，所以教师要在实验课前让学生提前熟悉即将要进行的实验，告诉学生实验中应该主义的一些事项，尤其要向学生强调实验室行为规范，确保实验课的安全和顺畅。第三，我们实验课不是为了实验而实验，而是为了观察探究，分析问题解决问题的，所以在实验正式开始之前教师一定要对学生讲清楚实验的目的，最好能有针对性的提出一些思考题，这样可以保证实验能够真正起到教学的作用。我们经常能看到由于准备不足造成的问题，如“观察桃花结构”这个实验按照教学时间安排通常在冬季，这时候没有桃花，所以教师要在春季提前采集浸制标本，以备实验之用。又如，笔者亲眼见到过一次实验事故，学生在使用显微镜的时候直接转换了高倍镜头，使得盖玻片被压碎，原因就是该生没有认真听教师的注意事项讲解。可见，准备工作的每一个层面都不能忽视。

二、理论联系实际

生物教学中，很多教学知识比较抽象，而且学生接触生物知识的时间不长，因此造成一定的生物教学和学习困难。教师想要实现生物教学难度的降低，就要结合教学内容使用生活化教学策略，使学生体会到生物学习的价值和乐趣，真正实现对教学有效性的提升。例如在“观察植物细胞”的相关内容教学中，教师可以使用学生熟悉的洋葱作为观察对象，然后教师指导学生正确的或物洋葱表皮，进而将显微镜的使用方法通过多媒体或者板书呈现出来，作为学生的行动参考，利于学生手脑并用。

三、创新实验设计

教学效率指的是实际教学效果和应有教学效果的比值。部分教师虽然积极采取实验教学，但却不注重方式，基本都是直接生搬硬套他人的教学方式，没有切实考虑自身学校的实际状况，没有深入了解地方资源特色及充分利用本地资源的优势，没有良好的评估实验操作性，而是因循守旧的开展实验教学，可想而知并没有取得良好的教学成效。

部分教师在生物实验教学前没有事先规划好实验材料，即在没有充足准备的情况下就直接进行实验教学，甚至部分教师直接放弃实验课，但作为初中生物教学理应掌握实验的重要性，实验不仅能提升学生分析、处理问题的能力而且能提升学生的探究能力及生物科学素养。所以，教师需要在充分了解与掌握现有条件的基础上增多实验教学的次数，以及结合实际情况不断改进与完善实验过程中的不足，细化到每个小点，从而促进实验教学的有效开展；在具体教学实践过程中教师需要不断充实自身的知识、技能等，从而制定更科学的教学方式，真正激发学生的学习兴趣。

四、实验后及时进行实验总结

实验完成后要重视对实验结果的分析，这是培养学生解决问题的重要方法。对实验现象明显，效果好的装片，可以对制作的学生进行表扬，让全班学生都来观察一下。对实验效果差的同学，不要着急指出错误，而是引导他们分析产生这种结果的可能性，让他们自己找出失败的原因，提高其分析和解决问题的能力。比如：洋葱鳞片表皮细胞临时装片在显微镜下观察，看到有的细胞重叠在一起，看不清每个细胞的形态，让学生分析可能是哪一步骤出现错误，通过分析，学生得出原因可能有两方面，一是取材太厚，二是制片过程压片没压好。原因找到了，实验结果的分析总结让学生认识到实验操作需要规范，对于以后的实验，学生能以严谨的态度去对待，对于实验操作能主动提出问题，这是学生实验兴趣增强的表现，这样的实验教学能提高学生解决实验问题的能力。生物实验教学是对学生实验基本功的训练，以问题为导引，重视实验结果的总结与分析，能切实地提高学生的操作能力、观察和思维能力，解决实际问题的能力。生物实验教学也是对学生严谨科学态度的培养和良好实验习惯的养成过程。

五、提高课外活动的比例

要想进一步提高生物课堂的课堂效率，教师就需要在完成了教学目标的同时，在课堂之外布置一些学生力所能及并且感兴趣的课外动手操作的作业，这将更能激发学生学习生物的热情。课外活动作为学生的一个作业，可以补充完善课本知识，激发学生的探究精神，培养学生的学习兴趣。比如学完“生物圈里的绿色植物”一章节后，教师可以要求学生制作植物标本来作为课外活动，这个活动需要学生花时间和精力去户外采集标本、查找资料和制作标本等几个关键环节，在这个过程中学生就学到很多生物知识，进一步培养了动手能力和观察制作能力。结语：初中生物课堂教学中，以实验为目的的教学方法能够有效的培养学生的创新意识，锻炼出学生探究生物学科的精神。教师为了让生物课堂教学有效的提高学生总体水平，采用多元化的教学方法，精心设计生物科学性的问题来提高学生的学习兴趣，调动其积极性，有效的提高的课堂学习效率。

参考文献：

［1］郑月红.初中生物实验教学的优化探析［J］.考试周刊，2017（41）

［2］刘丽.如何优化初中生物实验教学的策略研究［J］.东西南北：教育，2017（9）

［3］赵海.关于初中生物实验教学现状与对策分析［J］.魅力中国，2017（16）