绘本阅读 为低年级学生打开探索之窗

◎彭琪

随着经济的不断发展，绘本阅读使得低年级学生的学习兴趣、主观能动性以及创新意识不断被培养。新时代背景下的低年级教学不应只局限于课堂，更应该把的教育教学融入学生的课外，需要借助于绘本阅读的作用，让实践走进教学，同时让教学走向实践。

一、当前课堂教学现状

长期以来的应试教育使得学生深受升学压力的影响。以往意义的课堂教学也主要围绕着考试来展开，在学校里是单纯的灌溉式教学，极大的限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。

但是随着新课改的推进，这就需要对教学模式进行改革。通过绘本阅读在低年级教学当中的应用，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过绘本阅读，教师引导、激发出学生的学习兴趣和爱好，使得学生能够分辨是非，具备自主思考能力和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。

二、绘本阅读在低年级教学的应用概述

绘本阅读在低年级教学的运用即在课堂教学过程中充分利用文字和图画的结合来引导学生的发散性思维，通过图文结合的形式，将教学内容以辐射的结构想结合在一体，为教学提供生动、形象的知识的传播。通过运用绘本阅读进行教学来增进师生间的互动，利用关键知识点来抓住学生的兴趣，通过层次渐进的方法，引导学生在学习知识点的同时，不断进行自主思考，培养启发和培养学生的创新意识。

根据教育部印发的《全面深化课程改革的意见》，培养学生需要基于学科素养进行，需要培养学生掌握低年级的理论知识并且能够将之实践到社会生活中。结合生活实际进行教学，不断通过绘本阅读的运用来培养学生的思维能力和创新能力，是低年级教师开展教学的一种重要组成部分。根据新课改的要求，在低年级教学过程中需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。

三、如何将绘本阅读运用到低年级教学中

1.构建有效地教学课堂 培养学生的创造性思维和学习的主观能动性，是新课改对低年级教学的要求之一。教师通过绘本阅读营造良好的课堂氛围，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题，帮助学生构筑好学习思维。

与此同时，教师需要注意观察学生学习和生活中的细节，能够因人施教，有针对性地为学生布置课堂作业，将学生的差异培养工作做地细致，同时教师要不断注重自身职业素养和水平的提升，让学生在多渠道、多方式、多选择中更加自由，更加有自主性，更加有选择性的选择合适的学习方式和渠道，丰富了学习的形式，让的教育教学不再只局限于课堂，不再只局限于老师，更是面向生活。

2.结合学生特性，展开针对性教学 新课改的背景下，绘本阅读教学方法的运用使得低年级课堂内容变得更加生动、形象，显著地提升了学生理解能力和分析能力。由此可见，这些资源对于低年级教学具有重要的作用。

同时，教师需要不断总结教学过程中出现的状况，结合实际情况及时对授课方式予以改进，这样才能更好了解对每个学生的学习状况。在教学过程中还有一个重要的注意点就是教师需要公平、公正、客观地对待每一个学生，对每个学生的状况合理恰当地评价，针对性的进行教学，这样才能使得学生不断突破原有基础，得到更好地发展。

四、借助绘本阅读方法展开教学需要注意的问题

1.结合绘本阅读，培养学生的审美观和价值观 在实际的低年级教学中，不能再按照以往的教学策略展开，而是需要结合课文内容对学生进行审美教学。通过要求学生完成对文章的一遍仔细通读，教师结合绘本阅读来完成对文章描述的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。引导同学们醉心于审美画面后，教师要求学生者组队对文章中画面展开讨论，然后再对文章的美感进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以从审美的角度深刻对文章进的认识，进而有益于学生审美能力的养成。

2.绘本阅读素材结合学生生活实际 新课改下的低年级教学，绘本阅读素材需要取自于学生和老师接触到的最为真实的生活。在教学过程中将生活里有意义的事情转变为有教育意义的内容，将会使得低年级的教学方法变得多样化，同时学生学习起来更加贴近实际，学生也能更加有效地能够与其他科目的学习相结合，进而有效地提升水平。

五、绘本阅读在低年级教学中运用的意义

绘本阅读将低年级教学中的隐形知识完全激发出来，通过将教学内容分解为适合每个学生主体意识的图文结合体，助力小学生的记忆、理解及运用能力的培养。同时绘本阅读使得学生的创新能力也得到了极大的提高，不再受常规思维的限制，为低年级教学课堂增添了轻松、活跃的氛围。

在当前低年级教学中，需要充分结合学生年纪较小，尚未具备成熟的思维能力，同时活泼好动，比较贪玩的特点。这就要求教师在教学过程中需要有更多的耐心，多注意观察学生的学习生活细节，结合实际情况有针对性地对学生进行绘本阅读教学。在结合实际情况的前提下，如何使得学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识，进而提升水平，是我们在低年级教学中引进绘本阅读模式需要达到的重要教学目标。

总结：综上所述，现代化的低年级课堂需要结合学科内容图、文描述抽象性的特点，不能单纯依赖教学思想灌输的传统模式，而绘本阅读在教学课堂教学上的应用有助于学生学习兴趣的提升和审美教育的渗透。在教学过程中，我们需要借助于绘本阅读这一活跃的形式，使得教学能够和生活实践相结合，使得低年级的教学借绘本阅读走出课堂，积极调动学生学习的积极性，进而不断提高教学有效性。

参考文献：

［1］唐蕾.小学低年级绘本阅读指导策略［J］.读与写，2017，（10）.

［2］倪彤.小学低年级绘本阅读指导策略［J］.课外语文（上），2017，（2）.

［3］韦冬余，袁燕.小学低年级绘本阅读教学的基本方法［J］.现代中小学教育，2016，（11）.