探究高中数学传统课堂教学的不足与突破

◎罗云伟

当下我国高中生的数学水平普遍低下，这是由于两方面的问题导致的。首先是数学科目的特点，高中数学知识量大，兼具深度和广度，关联性紧密且不易被高中生所发现。此外许多高中数学课堂教学效率较低，高中数学教师仍然采用传统的课堂教学去教授高中生数学知识，然而这并不能取到理想的教学效果。

一、高中数学传统课堂教学的不足

现阶段部分高中数学教师的课堂教学是不太理想的，很大一部分的原因在于他们仍在在坚持传统教学的方式，不善于创新自己的教学模式，传统教学的局限性使得高中生难以积极配合老师而高效地进行学习。尽管传统教学是最普遍的教学方式，但新课改后的现在明显不能够达到相应的要求，而高中数学教学又非常依赖课堂教学，因此教师应该了解传统教学的不足并突破。高中数学教师要明确课堂教学的重要性，并在课堂教学上下足功夫，找到缺陷和不足并加以突破，不断提升自己的教学水平。现阶段高中数学传统课堂教学的不足有很多，在此无法一一详尽，只能够列举以下三个方面作为案例加以分析以供参考：

1.任务式教学，没有充分激发高中生的主观能动性 传统教学中绝大多数高中教师将授课当作是一种任务来看待，认为自己只要完成工作任务即可，成绩的好坏是学生自己的事情，因此不注重自身教学质量的提升。这类数学教师并没有意识到课堂教学给高中生的重要性，认为高中生数学成绩的好坏不在于数学课堂教学的好坏，而在于高中生自身能否去付出和努力，与自身的教学水平如何是没有多大关系的。这种任务式教学的方式并没有办法充分激发高中生的主观能动性，也导致了许多高中生在课堂上难以跟教师进行积极配合，心理上抗拒学习数学知识，更是阻碍了自身数学水平的提升。

2.没有结合高中生本身的学习特点去教学 许多高中数学教师并不注重教学效果的反馈，没有站在高中生的角度去选择教授一些生动和符合基础要求的知识，只是站在自己的角度去讲授知识，这也导致了教学难以取得良好的效果。高中生有属于自身的学习特点，喜欢接受一些具体化，生动趣味的知识，而许多高中教师没有适应高中生的需要，一味地讲授复杂的知识。这种教学方式不利于高中生充分吸收和消化知识，也导致无法取得满意的教学效果，只会让高中生在学习的过程中倍感吃力，数学水平一直停留在原地。

3.单项式教学，没有与学生产生良性互动 许多高中数学教师并不注重与学生的互动，而是以一种单项讲解的方式来完成课堂教学，而这种信息单项传递的方式不能够取得理想的教学效果。高中生的数学水平需要在思考、讨论与碰撞中提升，而高中教师如果不重视课堂教学上的互动，将导致高中生缺少思考和讨论的空间，自然也无法取得良好的教学效果。单项式教学尽管省时省力，却不能够取得理想的效果，这是因为数学水平的提升需要高中生自身去积极探索数学知识，更需要教师在课堂上正确引导。

二、高中数学传统课堂教学的突破

高中数学相对于初中数学难度提升了不止一个档次，高中生难以从中自学，必须要在课堂积极配合数学教师，因此高中数学教师必须清晰地了解到自身课堂教学存在的不足，想方设法寻找突破和提高。尽管传统教学具备局限性，但高中数学教师也不应该灰心和沮丧，应该分析其问题的成因，找到问题的源头并对症下药，提升自己的课堂教学水平。高中数学传统课堂教学的突破方式有很多，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：

1.转变教学观念，优化教学内容 高中数学教师首先应该转变自身的教学观念，树立正确的科学的教学观念是突破传统教学局限的第一步。高中数学教师应该意识到，教学并非是一种沉重的负担和任务，而是一种知识的传承和智慧的引导，自身更是肩负了神圣的责任感和使命感。高中教师在意识到这一点之后还需要转变教学观念，优化教学的内容，在创新式教学中提升对数学学科的兴趣，提升教学的有效性，全面提升自身的教学水平。高中数学教师转变自己的教学观念，优化教学内容后，能够充分培养对高中生对数学的兴趣。如此以来，高中生能够充分的意识到，数学并不遥远，就在自己身边，在课余的时间里也能够主动学习数学知识。

2.结合高中生学习特点进行教学 许多高中数学教师不注重教学方式，只是站在自己的角度自顾自地讲解数学知识，这就给高中生学习数学知识带来极大的困扰和阻碍，因为教学方式需要与高中生的学习特点相契合。高中数学教师需要结合高中生自身的学习特点去进行教学，如此才能够充分发挥高中生的主观能动性，才能够让高中生积极配合，达到理想的教学效果。结合高中生学习特点进行教学，能够让高中生领悟到数学的魅力，也使得高中生能够兴致盎然地探索数学世界。

3.采用互动式教学的方式营造良好的学习氛围 高中数学教师应该转变自己的教学方式，改变自己的教学思路，从单一式的教学转变为互动式的教学，才能够营造良好的学习氛围。数学课堂教学中一旦营造了良好的学习氛围，高中生的学习效率必将大大提升，从而使得教学效果非常理想，寓教于乐。

综上所述，高中数学教学常常将遇到一些典型的问题，而高中教师应该不断提升自己，通过转变教学观念，优化教学内容、结合高中生学习特点进行教学，采用互动式教学的方式营造良好的学习氛围等方法提升高中生学习的主观能动性，取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］辛仲辉.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨［J］.考试周刊，2018-05-16

［2］张培双.高中数学教学中学生解题能力的培养策略［J］.考试周刊，2018-05-16