初中英语阅读教学方法漫谈

◎方连成

现如今，我国学习英语的人数不断增多，这从侧面反映了全民对英语这一门语言的重视程度及学习的必要性。作为正式打好英语学习基础的初中教学阶段，教师需引导学生重视英语学习。新课标对初中英语教学中学生的阅读能力培养提出明确要求，中考试卷中有很大比例的题目是测试学生的阅读能力。在这一背景下，教师应对初中英语阅读能力教学给予高度重视。

一、激发学生学习兴趣

初中英语教师在进行英语阅读教学的过程中，应该重点关注学生的学习兴趣，以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点。只有学生积极参与到英语阅读教学中，才能够逐渐提升初中英语阅读教学的质量和效果。比如教师在进行人教版初中英语《We＇re trying to save the earth！》阅读教学的过程中，教师就可以借助多媒体教学技术，让学生观看到关于“save the earth”的视频。随之，让学生针对这个主题进行讨论，让学生的主体地位得到充分发挥。在这样的情况下，学生观看视屏，就会对英语阅读学习产生一定的兴趣，最终实现高效的英语阅读教学。

二、大声朗读

英语教材中的课文知识不仅仅只是书面语言，它需要学生的大量阅读来增加对文本的理解与记忆。课堂教学中没有生动的朗读训练，就不能充分地调动学生的情绪，就没有办法激发其对英语学习的兴趣，更谈不上英语阅读能力的提高。研究表明，人的听说行为是激发其兴趣点的重要因素。初中英语教师如何有效地运用这一点，将学生的注意力运用在阅读学习中，从而进行高效阅读。在英语授课过程中，初中教师可以在课堂上抛出一个或几个问题给学生，让学生在对课文有了初步了解之后带着疑问大声朗读，强调学生对单词的发音、语调的顿挫和语言的节奏等的把握，使其在朗读过程中不断思考。

三、精心设置问题

培养学生的英语阅读能力，教师要做好引导工作，使学生进入到阅读的氛围中，而引导学生进行深入阅读的最有效途径就是提问。因此，在初中英语阅读教学中，教师要精心设计问题，要问的恰到好处，把学生带入到相应的问题情境中，诱发他们的阅读欲望，这样学生就会积极主动地投入的英语阅读中。要达到这样的效果，教师要把握好提问的难度，如果问题过于浅显，学生不用详细阅读，甚至仅凭自己的经验就能够轻松回答，即便学生表现的很积极，实际上却没有认真阅读，他们的思维和能力仍停留在原有的水平；如果教师设计的问题太难，超出了他们的能力范围，则会使学生产生挫败感，进而对英语阅读失去信心，因此，教师设置的问题要符合学生的学习水平和思维水准。比如，初中阅读理解练习《Thanksgiving Day》，短文的内容介绍了感恩节的日期、食物、仪式、由来等内容，为了让学生真正理解这篇短文，在学生阅读前，教师可以设计以下几个问题：（1）When is thanksgiving day？（2）What will we see on almost every thanksgiving dinner table？（3）Do you know the history of thanksgiving day？这几个问题简单易懂，是学生想要了解的内容，而且能够串联起本文的主要内容，既激发了学生的阅读兴趣，也达到了训练的目的。

四、培养学生阅读技巧

在课文中对学生进行词汇、句型、语法知识的教学是英语阅读教学中最重要的步骤，但有时有的老师会一股脑儿地将大量重点知识灌输给学生让他们去死记硬背，如此不仅无法让他们很好地消化吸收这些重点内容，还会致使其将大量的知识点混淆，从而无法达到预期的教学目标。鉴于此，教师应以循序渐进的方式帮助学生梳理整篇文章，使用分层教学来让他们掌握阅读与学习英语课文的技巧，逐渐帮助大家提高学习效率。比如在学习“Whats thematter？”这一课时，笔者首先为学生详细地讲解了文中的重点单词和短语：“have a stomachache”“take ones temperature”“to ones surprise”“get into trouble”“lie down”“be in control of”，并让大家利用这些短语进行造句练习，接下来为他们划出了文章中的重点句型：“Whats the matter？I have a stomachache.”“Do you have a fever？”“Should Iput somemedicine on it？”，随后便重点讲解了本课的相关语法知识，情态动词“should”的具体用法。经过上述步骤的讲解，学生已经对本课中的重点英语知识有了完整的理解，再让他们以此为基础进行课文阅读，如此既能保证其在阅读时没有太大阻碍，也使其掌握了正确的英语文章阅读与学习的顺序和技巧，从而为学生阅读能力的提升奠定基础。

总而言之，初中英语教师在开展课堂教学活动时需注重培养初中生英语阅读策略，英语教师可以应用预测、略读的方式来提高学生阅读兴趣与热情，促使学生积极主动地投身到英语阅读教学活动中。此外，英语教师还需为学生提供一个优质的学习环境，使学生处在活跃的氛围中学习英语知识点，进而使学生的综合素养与个人阅读策略提升到新高度，以此来保证初中英语课堂教学效果。

参考文献：

［1］黄秀光.漫谈初中英语阅读教学的有效策略［J］.关爱明天，2016（4）

［2］边立娜.初中英语阅读教学方法浅谈［J］.学周刊，2012（32）

［3］魏凤霞.初中英语阅读教学漫谈［J］.科教文汇，2011（5）