高中物理教学中培养学生的核心素养

◎罗宗乾

一、物理学科的核心素养

素养是指个体为了满足生活环境的需求而进行的包括认知、情意、技能等一些先决条件的心智运用，进而获得知识、能力和态度。它不但重视知识的本身，也重视能力、态度以及价值观。核心素养是一种能够让人成功生活，能够在复杂环境下完成任务的一种重要能力，它能够促进人的社会发展能力。

物理是一门以实验为基础的学科，能够帮助人们进一步探索和认识大自然的奥秘，对人类社会的发展起到了重要的作用。教师在进行教学时，采用实验方法只能够起到以趣激疑启发学生思维的作用。至于如何推进学生思维活动的展开仍然离不开教师的引导和努力，这也是物理教师应该进行深层思考的问题。高中物理尤其重视科学素养与实践素养的培养。

二、影响培养学生核心素养的因素

1.教育工作者的观念 学生核心素养的提出和研究，在国外已有较长的历史，但国内的研究起步较晚，形成正式文件的时间还不长，所以对落实核心素养培养和发展的一线教育工作者来说，重教书轻育人的教学观念有一个转变过程。在实际教学中，教师应当把教书和育人融合统一起来，以提升学生的综合素养。

2.学生核心素养的细化和完善 学生核心素养体系的建构，很大程度上还停留在顶层育人理念和框架的层次上。核心素养往往与课程内容严重脱节，课标与素养没有很好地统一。核心素养的理念应用到各个不同学段课程教学实践中，还需要对核心素养的概念内涵和结构框架展开更深层次的理论、政策和实践研究。

3.现行教育评价体系严重制约核心素养理念的实施 我国中小学课堂教学评价体系受片面追求升学率和传统教育观念的影响，重智育轻德育、重知识轻能力、重主导轻主体的现象依然相当严重。评价缺乏统一明确的标准，大多数评价都是重视终结性评价，忽视过程性评价，评价对象偏离了主体，甚至将课堂教学的评价简单地理解为对教师的评价。这样的评价体系和导向难以适应和推动发展学生核心素养目标的达成。

三，培养学生核心素养的有效途径

1.转变教师观念，注重物理核心概念的总领作用 在高中物理教学过程中，将物理核心概念作为总领，有利于学生形成良好的物理观念，从而保证学生终身受益。在基于核心素养开展的物理教学过程中，应当使相关教学内容围绕物理学科相关核心概念，在教学中的重心应当由讲授实施转变为应用事实，并且学生在学习过程中的重心也应当由记忆知识转变为知识的迁移运用，对更根本的知识结构在更深层次进行理解，对学生思维能力进行培养，使其得到较好发展，从而使学生的核心素养能够得到更好的培养，保证物理教学能够取得更加理想的效果，为学生核心素养的更好发展奠定良好的基础，促进教学更好发展。

2.将物理教学内容与其他学科内容有效结合，培养学生的科学素养

高中物理知识具有一定的抽象性，很多学生在学习的过程中感觉非常吃力，还有些学生甚至认为学习物理没有用处，只是用来应付考试。高中物理老师要认识到这一点，将物理教学内容和其他学科内容有效地结合起来，让学生认识到物理的作用，对物理学科有一个科学、正确的认识。培养学生的核心素养不仅靠一个领域的知识就可以，更不是靠一门学科的知识就可以。物理老师要注意知识的整合教学，着重培养学生的“相互作用观”“运动观”“物质观”，并且指导学生学会应用这些观念去分析和解决实际问题。虽然高中物理学科性比较强，也有一定的难度，但是与其他学科的知识有很多交融的地方，物理老师要将物理与美术、哲学、地理、化学、数学等学科有机整合起来，以此为基础培养学生的核心素。

3.注意引导学生构建物理知识框架和思维模式 从我国对核心素这一概念的认知来讲，未来学校教育必须以“知识体系的构建”为核心，制定物理课程教学目标，而这也意味着我国课程改革进入一个新的历史时期。高中物理课程的内容相对深入，而且比较全面，教师需要引导学生体会物理学科的思维模式、实验实验操作的过程，培养学生的自主探究意识与能力，将学生创新能力的培养放在首位。为了达到以上教学目标，物理教师需要从物理课堂教学着手，在构建物理知识框架、探究物理规律的过程中，促进学生物理思维模式的构建，从而提升学生核心素养培养的有效性。高中物理教材中有体验性实践能够增强学生的体验，使其能够深刻地感受到物理实践的魅力，并在实践的过程中提升物理分析能力，强化物理的实践意识和核心素养。

依据教育目标分类的金字塔来讲，学生需要具备最基础的能力包括理解、掌握和运用，而探究、评价和创新是一种高阶的知识认知水平。因而在高中物理课堂教学中，教师通过构建真实的物理情景，提升对知识体系构建的重视，使学生获得更加深刻的体验，以提升学生高阶认知水平。

4.鼓励学生亲身参与培养学生的科学态度与责任素养 鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中有利于培养学生的科学态度和责任素养，设置更多可直接体验的高中物理教学活动，激发学生的参与积极性。培养学生的核心素养是为实现学生的知识内化，提高学生的实践能力和创新精神，通过高中物理学科的特殊性转变传统的知识本位思想，达到知识升华的目的。鼓励学生亲身参与来培养学生的科学态度与责任，构建科学、社会、环境等因素统一的教育思想，革新以知识灌输为主要方式的教学模式，明确培养高中物理的科学态度和责任素养的重要性。展开小组合作学习时鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中的一种方式，遵循高中生的学习特点和个性，展开小组合作学习，学生之间相互帮助，通过积极正确的影响来培养科学态度和责任，同龄人之间的促进效果有时优于教师的督促。

总而言之，教师要聚焦高中物理课堂教学的方方面面，循序渐进、富有成效地发展学生的物理核心素养，让学生全方位发展，更加符合新时代对人才的新要求。