审视高中数学创新之道 引发模式排出学习故障

◎程先念

提高高中数学课堂效率是非常必要的，我们教师必须用科学的传授方法。笔者通过多年在求高的数学教学经验可以看出：教师精心准备，合理安排，科学把握，服务课堂，灌注高效课堂，把握好新时代高中数学教材重难点，还要注意精准的学习方法，抓住课堂内外的基本环节，重视复习与练习，课后反思，促进学生健康发展，有助于提高高中数学课堂教学效率与升学质量。

一、教学创新之道，排除故障之激发学生。我们为了提高高中数学教育教学质量，引导学生抓住重点，指导学生攻破难点，面向全体学生，进行阶梯训练，激发学生积极思维，达到知识和能力的统一，理论和实践的统一，使整个数学教学过程呈现由浅入深，讲练结合，成绩明显提升。

课堂小结的方式是多种多样的，可由学生自己总结，也可分组以讨论的形式总结，或者由教师以检查提问的形式总结等等。目的是引导学生通过思维、观察、分析，把课堂学到的、表面的、零碎的知识系统化、理论化、科学化，是教学的一般结构模式，具体形式依据教育内容的难易度和容量而定。通过课堂小结，老师会得到教学信息的反馈。数学课堂根据得到的反馈信息，采取相应的措施，及时进行调节，或者进行评讲，或者进行回授，或者进行纠错，做到堂堂清，以便更好地组织高中数学教学，全面提高课堂效率。备课。备课时教师强调学生的把握教材，明确教学重难点，结合高中生的实际，查缺补漏，引发学生思维，知识的重点难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：在教学第三章“不等式”时，我们让大家了解不等关系与不等式，更要全面了解一元二次不等式及其解法，明白二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题，同时还要让学生清楚掌握基本不等式的相关问题，这样这节课肯定能让学生知道重难点及学习的方法和目的，收获多多，其乐无穷。提问。这是教师平时采用的常用教学目标，提问是读书的钥匙，是思考的起点，是进步的标志，是鼓励进步的鞭子。也是向智慧领域深入的信号。详细备题，选择恰当的课题，使所想的问题要紧紧围绕教学目的和教学任务为中心，抓住教材内容的重点与关键，使知识牢固的掌握，达到举一反三的目的。

二、高中数学教学，要提问差生，借以督促和调动他们学习的积极性，差生能掌握和运用，说明中、上等生更容易理解，这对他们来说是一个思考和回忆的过程。在提问到教材难点和关键性问题时，可选择上等生，对被提问的学生是一种激励，一种鼓舞。由于高中生入学时，年龄层次不齐，智力跨度大，老师在教学中要分出不同的层次，针对不同的层次做好课堂教学设计，在高中教学中要充分尊重学生之间的差异，体现出不同要求，让每一名高中生都有进步，感受到成功的喜悦。提问是学生掌握知识的一个重要方面，通过提问可使学生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之较多”，这样学生学习有乐趣，思想有进步，成绩有提高。

三、高中数学课堂教学要突出思维慨念，全面激发学生兴趣。高中数学教学不应该是停留在的知识传授观念上，而应该遵循源于学生现实生活，高于现实学生的数学兴趣与爱好，用于数学生活的理念。比如：圆锥曲线与方程一课时，我们重点让学生了解双曲线，研究与发现椭圆的定理，只要符合高中数学教学规律，遵循中学生认知规律，能抓住数学重点，突破高中数学难点，提高高中数学课堂效率的形式方法。排除学习时课程的各种故障，利用教学资源，提高学生学习水平，激发学生学习兴趣。为此，审视高中数学创新之道，引发模式排出学习故障非常关键。

四、高中数学教学方法要形式多样，有声有色。教师在课堂上从教材和学生的实际出发，采用适当的方法，有目的、有计划、有方法地激发学生，鼓励他们的学习兴趣，调动其他们学习的积极性与快乐性。对高一年级的学生可以采取直观演示法，讲解“三角形”时，用勾股定理也可以引发学生，全面提高教育教学质量，这样讲简单易懂，学生便于理解。肯定成绩一点能提高的。高中数学教学课内外语言要条理清楚，准确规范。在整个课堂教学时，数学知识的讲解，学生接受知识情况的反馈、师生间的情感分享等，都必须依靠教学语言，高中数学老师的数学语言必须条理清楚，准确规范精炼。这就要求高中数学教师口语与手语的转换，手势语的手形、位置、形象性等要更加规范，才便于高中生理解新知识，新理论，新课标，让师生更好地掌握高中数学新知识。高中数学课堂板书要也要科学化，系统化。板书的设计，对提高一堂课的教学质量有很大关系。课堂板书应做到格式规范，字体正确，内容具有启发性、重点性。通过板书便于学生对所讲内容一目了然，加深理解，便于记忆。同时通过板书，学生还可以得到领悟，得到启发，自己得出结论。只有这样这节课才是成功的课堂，有收获的课堂。

五、高中数学新课程标准生动指出：“不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”为此，高中数学课前准备是否充分与合理，直接影响师生数学课堂效率的高低与质量，也是我们思考的方向。比如：高中数学解三角形一章，我们重点给学生介绍正弦定理和余弦定理；再去引发学生探究与发现，解三角形的进一步讨论，同时注重三角形的应用举例。讲解第二章数列时，通过等差数列的知识，让师生对数列的慨念与简单表示法有初步的了解，然后教师指导学生去研究阅读与思考，掌握数学信息技术的应用。排除学生学习之故障，全面学习好该节课的知识。学生才事半功倍的学习好高中数学。才能提高数学的高效质量，为此，审视高中数学创新之道，引发模式排出学习故障非常关键。