提高初中班主任德育工作实效性的对策

◎方文乾

就国家角度而言，文化发展和社会经济具有同等重要的作用，如果一味的发展社会经济，就会导致文化建设被忽视，那么将影响后期良好发展。国民经济的良好发展离不开复合型人才，其中学校就是培育人才的关键场所，承担着重大的育人职责。为了给予社会更多优秀的人才，学校必须不断创新教学工作，特别是德育教育。本文研究主要针对初中班主任在德育工作中存在的问题，提出具体的实施对策，希望为教育事业的发展以及班主任的工作提供参考。

一、提高初中班主任德育工作实效性的有效方法

1.组织多种社会实践活动 对于大部分初中生而言，其更多的时间是呆在学校里学习，再加上不了解社会，进而忽视了思想道德的重要作用。所以，班主任可以定期组织学生开展社会实践活动，在此过程中，让学生通过自身感知方式去了解和认识社会，与此同时，帮助学生更好的提高得到水平和综合素质，其在学生未来发展和学习中发挥着重要作用。例如，组织学生将楼道内部粘贴的小广告全部清除，协助清洁人员清扫楼道或者街道，让学生们主动融入到社会活动中，不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、责任意识和劳动观念，同时也可以促进学生思想道德水平的提高［1］。在参与劳动时，学生们可以自觉认识到劳动的不易，自然而然的懂得尊重他人劳动成果。与此同时，在劳动的过程中，外来的鼓励使学生们获得了自豪感，也懂得了尊重的重要性。而这项均可以促进学生综合素质的提高。学校在设计教学计划的过程中，应将社会实践活动记录其中，并定期组织学生开展各种实践活动，例如，集体参观爱国主义教育基地、扫墓等，帮助学生从多个方面认识国家，在此过程中，班主任可以将德育教育融入其中，以帮助学生全面发展，促进综合素质的提升。社会也应如此，积极开展社会实践活动，让学生在参与活动的过程中正确认识企业发展方向和发展状况，丰富学生的社会经历，促进学生思想道德的提升。

2.制定合理的奖惩制度 经过调查分析可知［2］，大部分初中生存在争强好胜的心态，其更喜欢表现自己。所以，班主任可以针对学生这一特点，建立健全奖惩制度，并将其应用于德育教育工作中。在开展日常生活和学习的过程中，班主任可以组织关于德育教育的比赛活动，进而调动和激发学生学习积极性和主动性，使其可以树立正确的思想道德理念。在制定奖惩制度的过程中，班主任应将“度”把握好，仅有合理控制“度”，才可以进一步开展德育教育工作，相反，很容易导致学生产生错误认识，进而制约德育教育工作。除此之外，班主任应根据实际发展状况实施奖惩制度，而不是将其视为唯一的评判标准。在学生犯错误时，班主任应针对其错误的原因进行全面分析，并给予相应的惩罚，如果不是学生自身原因，班主任将惩罚转变为安慰，并协助学生正确认识自己，然后更正自身错误行为。通过该方法转变消极因素，进而促进德育教育工作的顺利实施。

3.树立新型的德育理念 伴随着我国社会经济的飞速发展，德育观念也需要进一步创新，以满足社会教育发展需求。但是，在实际教学过程中，大部分班主任仍采用以往的德育教育理念，严格管理学生的日常生活，在这样的条件下，虽然学生严格遵守记录，但是其普遍存在较差的独立性、缺乏创新性，而且存在较强的依赖性，与新时代的创新精神不符。所以，学校应定期对德育教育进行培训，提升班主任德育教育能力，更新教育理念，以此提高学生德育教育水平。初中班主任的行为与学生未来的发展存在密切关系。所以，班主任应加强自身德育重视程度，规范自身行为。班主任自身德育水平与班级整体道德水平有关。所以，班主任需要不断创新德育教育理念，加强德育重视程度。

4.尊重并理解学生 多与学生交流和沟通，与其交朋友。人与人在交流和沟通过程中，最基础的一项是相互尊重、相互理解。对于教师以及学生而言，这两者更具有特殊意义。其中，沟通和交流是尊重和理解学生的重点。班主任在开展德育教育的过程中，应尊重和理解学生的需求、意见以及人格，在对待每一位学生时，保持公平、公正原则。除此之外，班主任应尽量采用更多的时间与学生沟通和交流，针对学生感兴趣的事情进行深入探讨，就表达欠缺学生而言，班主任可以通过书面方式使其表述自己的想法，进而解答学生心中存在的问题。

5.坚持以人为本的教学理念 帮助学生健康成长是初中班主任开展德育教育的主要目的。在德育教育的过程中，班主任应将以人为本的教育理念应用其中，并对班级中每位学生的生理以及心理特点进行全面了解，此外，进行适当的心理安慰。如果班主任忽视成绩相对不理想的同学，那么很容易对学生的自尊造成损伤，有些可能出现自信心受损现象，最终拉长了学生与班主任时间的关系和距离，严重影响德育教育的顺利实施［3］。班主任在开展德育教育的过程中，应秉持公平、公正原则，对于学生提出的问题，应虚心接受并进行合理改正，在思考问题的过程中，应尽量站在学生角度进行思考。

三、结束语

综上而言，在班主任工作中，德育教育是一项需要长时间开展且十分艰苦而细致的工作。班主任要想将这一项工作做好，则需要认清学生是学习的主体，不断更新德育教育理念，并设计符合学生发展的奖惩制度，坚持以人为本的教学理念，多尊重并理解学生，以促进学生综合素质的提升以及正确人生观和价值观的树立。

［1］余于平.提高初中班主任德育工作实效性的对策［J］.考试周刊，2017（12）：174-175.

［2］安立仁.怎样提高高中班主任德育工作的实效性［J］.东西南北：教育，2017（14）：00085-00085.

［3］黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性［J］.西部素质教育，2017，3（2）：43-43.