浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

周利

摘要：阅读教学是语文教育的重要内容和模块，随着课程改革的不断深化，小学生的阅读兴趣培养已经成为当前小学语文教学工作者的重要教学任务之一。学生的语言感悟能力以及学生的语言表达能力培养都是小学语文阅读教学的基本任务，并且适当扩展阅读范围，小学生的视野也能够得到开阔。因此针对当前的小学语文阅读教学现状，本文将对小学语文教学中学生的兴趣培养途径展开分析和研究。

关键词：小学语文；阅读兴趣 ；培养

引言：

语文是小学教育阶段的基础性学科内容，有助于培养小学生的语言能力和思维能力，因此在具有实践教学意义的课程内容。其中阅读教学作为小学语文学科教学中的重要内容，在帮助学生积累语文基础知识和提升学生的文学素养上发挥着显著作用，但小学语文阅读教学现状显示，当前的小学语文阅读教学并没有充分发挥相应的作用，学生的阅读兴趣不高是影响课堂教学质量提升的主要因素之一。

一、小学阅读教学的基本现状

（一）教师对于阅读教学的重视程度偏低。

在小学语文教育体系中，教师对于阅读能力的重视程度一直处于十分“边缘”的状态。由于受到多年应试教育的影响，语文教师一直都将自己教学的关注点集中在基础层面的教学之上，而对于难以提升的阅读成绩而言，教师则不愿意花费更多的精力投入到阅读教学中去。教师不重视的态度使得学生也对阅读显得不屑一顾，对于阅读的兴趣也显得十分欠缺。

（二）阅读教学具有很强的局限性。

现如今，小学语文教师在进行阅读教学的过程中十分具有局限性。他们往往将自己的阅读教学内容局限于课本之上，对于课外的知识则鲜有涉及。同时，受到诸多主客观因素的影响，一部分的小学语文教师不愿意扩大自己的教学内容，阅读教学的范围十分局限，不利于开拓学生的视野和提升学生的阅读兴趣。

（三）教师自身素质的欠缺。

在我国小学教学体系中，教师所发挥的作用往往不可估量。小学生的认知能力和理解能力还很欠缺，如果教师不加以正确引导的话，最终的教学效果自然不会有多大效果。但是由于受到各种原因的影响，不少的小学语文教师自身的专业素质十分令人堪忧。阅读教学本身就需要教师具有较强的文化底蕴，如果教师自身素质欠缺的话，最终的教学效果势必会显得差强人意。

二、培养小学生语文阅读兴趣的策略

（一）创造良好的阅读氛围。

客观的课堂教学氛围对学生的学习兴趣激发效果具有很大影响，因此，想要激发小学生的语文阅读兴趣，教师就需要结合教学内容和学生的兴趣特点，合理营造阅读氛围，实现对学生的科学引导和教育。如针对文字功底不相同的低年级和高年级的小学生来说，教师在选择教学内容的过程中就应该注重对阅读教学内容的选择，保证学生的学习兴趣得到调动。例如，在课文《四季》的教学活动中，我就指导学生首先明确文章中的字词含义，为学生的阅读理解提供必要的支持，然后组织学生开展阅读探究活动，如简答的小组探讨“一年四季中有那些独特的风景，你们喜欢那个季节，并说出自己的理由。”

（二）设立趣味教学情景，激发学生阅读兴趣。

趣味性教学理念在小学语文阅读教学活动中渗透和应用是提升学生阅读学习兴趣的主要途径和方法，当前的小学语文阅读教学活动中，教师就可以选择应用情景创设的方式提升课堂教学活动的趣味性。如在《雪孩子》的教学中，基于文章中具有趣味性的教育内容，我就选择应用表演情境，让学生依据文章中的内容进行角色扮演，提升小学生的课堂参与度，引导学生认知兔妈妈的慈爱，小白兔的活泼、乖巧和懂事，读出雪孩子的美丽、善良与舍己救人的精神。除此之外，我还引导学生参与想象情境，依据文章中的情节内容，我就选择让学生合理想象，“小白兔看到雪孩子为了救自己最终融化会是怎样的心情？你觉得化成白云的雪孩子想对小白兔说什么？”，通过合理的联想和想象，小学生丰富的想象力能够得到激发，并且情感教育在阅读教学活动中也得到了渗透。

（三）设立教学悬念，激发阅读兴趣。

处于小学教育阶段的学生好奇心强烈，如果教师在开展阅教学活动的过程中能够有效激发学生的学习兴趣，合理设计阅读悬念，则学生一定会被这样的悬念吸引，进而产生阅读欲望，提升学生的课堂关注度。教师在设计教学悬念的过程中，应该积极选择能够合理激发学生阅读兴趣的问题，并且悬念设计的内容应该积极围绕课文教学目标。通过悬念设计吸引学生的注意力，进而引导学生主动分析和探索文章内容和情感表达。例如，《盘古开天地》课文教学中，我就选择文章中的关键部分设计问题悬念，“盘古开天地使用的工具是斧子还是镰刀？太阳和月亮分别是盘古身体的哪个部分化成的？”，这样的问题设计很简单，利于帮助学生建立阅读信心，并且学生也能够在思考这些问题的过程中深化理解文章内容，有利于实现对小学语文阅读课堂教学质量的提升。

（四）利用教学资源激发学生的阅读兴趣。

现代化科学技术的发展为学校教育活动提供了必要的教育技术支撑，很多学校教育工作中都已经积极体现了现代信息教育资源的应用，如多媒体教室、电子白板教室、图书阅览室及网络资源等，教师在指导和组织教学活动的过程中，就可以积极利用这些教育资源实现对学生的兴趣激发。例如，在《夕阳真美》的课文教学活动中，我就选择应用多媒体教学设备为学生直观展示夕阳景色，让学生能够对教学内容产生直观认识，进而产生一定的心理感受，为学生的深化阅读奠定基础，进一步渗透情感教育，为阅读教学目标实现奠基。通过合理利用现代化教育技术，当前的小学语文阅读教学活动中，教师可以合理利用现代化教学设备，为小学生的阅读兴趣激发和语文阅读教学作用的发挥提供助力。

三、结束语

综上所述，基于语文阅读教学在小学教育阶段发挥的重要作用，本文中笔者将集中分析小学语文阅读教学中学生的兴趣培养策略。学生的学习兴趣直接影响其对课堂教学活动的参与度，因此为提升小學生的语文阅读知识学习效果，小学语文教师必须重视阅读教学指导，提升自身的教学能力，结合当前的小学语文阅读教学需求，针对性激发学生的阅读学习兴趣，主动构建和谐的阅读学习氛围，突出学生的学习主体性，为小学语文学科作用的充分发挥奠定基础。

参考文献：

[1]陈雅彬.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效途径[J].学苑教育，2014（03）