论新形式下中职学校数学教学的专业特色

林孝明

摘要：中等职业学校的数学课是中职教育阶段的一门主要的文化基础课，它具有提高学生素质和服务专业课的功能，也是中职学业水平测试的科目之一。因而中职数学教师要认清数学课为专业课服务的功能，把握好专业课对数学教学的要求，做到数学教学与专业课相结合。

关键词：文化基础课；专业特色；重要性；教学方法

一、找准数学课在专业课教学中定位

确定中职学校数学教学的“基础、实用”的教学观念，认清专业课与数学课的相互关系，明确教学目标，充分体现中职数学的学科特色。数学课作为一门文化基础课程，如果能真正服务于专业课，就能最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的有效性。中职学校是以技能掌握作为主要的教学任务，因而把专业知识的运用作为中职学生学习的关键，但作为学生必要科目之一的数学具有实用性，能辅助学生学习专业课知识，因此中职数学教学与专业课相结合是很有必要的。

（一）中职数学教学与专业课相结合突显了数学知识的实用性，提高了学生的实践能力，促进了学生自身素质的全面发展，同时也为学生未来的就业起到一个发展保障作用。

（二）中职数学教学与专业课相结合体现了教学方式的创新性，提高了学习水平，增强了解决实际专业问题的能力，体现专业特色，促进学生成长成为适应时代发展要求的人才。

（三）中职数学教学与专业课相结合增强了教育模式的多样性，弥补了不同阶段教育的教学方式单一性，对于其他学校教学起到了一个借鉴的作用。

目前，中职数学教材已经涉及一些与专业有关的例题，但只是各专业通用的实例。如：有关汽修专业与数学中的三角函数一章内容相整合的实例并不多。因此，开展与汽修专业相结合的数学课堂教学的实践与研究就成为了一个重要的课题。

二、形成数学课教学为专业课服务的模式

中职学校的教育决定数学课的教学必须具有为专业教学服务的思想，因此中职学校的数学教师要牢固树立服务性指导思想，从教学大纲到教学内容、教学形式等都要切实做到为专业课服务。现在有的数学教材在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，用的内容课本上没有，没有适应当前中职教学的需要，还有的中职学校经常换教材等等。这就需要数学老师和专业老师共同探讨两课程之间的联系，有效地制定符合本校发展的校本教材。如对于建筑学专业的学生来说平面定义与性质的学习，会让他们觉得十分的重要，而且要会灵活运用。又如对会计专业的学生来说“抛物线”这一节的内容，可引导学生关于商品经济发展趋势就像抛物线图一样，有最高点或有最低值等。因此，中职教师要牢牢把握住专业课对数学教学的要求，有针对性的制定相关教学计划，精选与专业相关的数学内容。

因此，教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，做到两个面向，即“面向专业”，以应用为目的，不同专业对数学需求的差异性要在内容设置中凸现，与专业课程对数学的要求相适应；“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适应，树立数學课教学为专业课服务的精神。

三、落实教学实践中为专业服务的手段

中职学校数学教学应体现为专业知识学习的背景性，在兼顾数学教材所授知识的选取情况下，更应该在对应专业中选取实用问题加以应用，教学中尽量使数学知识与专业知识融合在一起，体现专业特色，在教学形式上，针对不同的专业采用具有本专业特色的教学方法。

（一）数学老师要改变数学教学方式，因材施教。

例如，在机械专业教学中可以采用的模式是设计两节课教学，一节数学课，一节专业课。在数学课中，数学教师根据下节专业课中所需数学内容，合理安排数学教学，并使用由专业教师提供的机械专业相关题目作为例题进行分析、运用。同时充分发挥多媒体的辅助作用，优化课堂教学结构，做到教师讲解、黑板板书、多媒体演示相结合，从而提高学生使用数学软件解决实际问题的能力，从而进一步用到对应的专业技能中，对强化专业技能起到有效的补充。

（二）改变学生的学习方式，借助生活体验，教师从学生的实际生活环境出发，通过生活化的方式提出问题，通过学生相互之间的学习交流，达到共同进步的目的。例如：老师在课堂上将一个买彩票36选7问题给学生，通过概率知识让学生以小组的形式进行交流，得出问题的答案，最终老师挑选同学起来回答。

（三）注重实验操作，培养能力，具体形象学数学。

中职学生学习的知识主要就是与社会职业相接轨的专业知识，因此，实践是必不可少的一项学生学习的能。如在椭圆教学过程中，我们可以让学生根据课本上的相关要求，利用绳子和两个图钉在纸板上画圆，然后通过多媒体眼屎的方式来帮助学生重温这一过程。这种方式能够在学生对画圆成功的激动心理智商，帮助学生进一步思考椭圆的形成是按照何种规律，其点的轨迹形状如何等问题。这种教学方式不仅能够让学生知其然，更能够帮助他们知道所以然，实际应用效果非常理想。

（四）激活教材内容，轻松学数学。

作为数学教学活动中最为基本的材料，课本是基础，但是我们要在实际的教学过程中建立健全一套行之有效的知识结构，激活教材内容来提高学生对数学的兴趣。如“平面”这一内容的讲解过程中，我们的方式导入方式是：“为了帮助大家更好的认识到平面的特点，我们现在列举一些你们生活中常见的平面。但是它们的存在又是相对的，如黑板、水平等，给我们的印象就是一个平面，但是由于平面是一个虚拟的概念，这些东西本身是立体的，只不过讲成平面我们好理解。

四、结语

总之，中职学校教育是以实际的职业需求为出发点，以学生就业为导向，以提升学生就业的能力为目标，从而培育出有一定专业技能的技术人员。学生学好数学也是为学好专业课程和专业技能服务的，所以我们要在专业课的讲解和培养学生专业技能时充分体现数学教学的专业特色。

参考文献：

[1]蒙林杰.浅谈中职学校数学教学的专业特色[J].《新课程学习（上）》，2014年04期

[2]李晓宇.浅谈中职数学教学与专业课的结合[J].《职业技术》，2010年04期