谈合作学习方式在数学教学中的应用策略

依米尔尼沙汗·米吉提

摘要：小组合作学习方式在教学中具有重要作用，本文重点阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用之策略。

关键词：小学数学；应用策略；学习习惯

随着新课改的深入实施，小组合作学习的学习方式在小学数学教学课堂中的应用越来越广泛。运用小组合作学习方式实施小学数学教学，不仅能够提高师生之间的互动，还能够培养学生的合作意识，锻炼学生的言语表达能力，促进学生创新思维的培养。由此可见，在小学数学教学中应用小组学习具有非常重要的作用。本文阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的重要性，并着重阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的策略，希望提供借鉴。

一、合作学习模式在教学中存在的问题

1.合作学习定位理解偏颇。

由于小组合作教学模式是一种新型的教学模式，许多教师对于它的定位可能理解不够，往往会忽视了教师在合作学习过程中的参与性，放任学生随意交流，这样的学习效果肯定不好。比如教师可以在学生小组交流过程中适当的参与到个别组中，及时指正学生的一些偏题现象，抓准切入点是团队合作的重要前提。同时教师应该给每个小组的同学一个明确的分工，通过角色扮演的形式让每个同学都找到自己的准确，大家积极发表自己观点的同时，能够取长补短，避免两极分化。最后，一个小组内往往学生的学习成绩参差不齐，在团队合作过程中，应该积极鼓励学习差的同学积极发言，而某些侃侃而谈不听取其他人意见的，教师也应该适当的出手加以矫正，只有小组内部积极和谐了，小组合作教学模式才能发挥它真正的作用。

2.教师教学方法缺乏合理性。

在高中数学的课堂中，教师在提出问题之后往往会让成绩好的同学发言，由他们要表达自己的想法，而成绩一般和较差的同学得不到表达观点的机会。日积月累，在学生心目中就觉得教师只会去关注固定的几个同学，即使自己没有认真思考，没有参与讨论也没事，久而久之，学生就产生了懈怠的学习心理。教师这样的教学方法不仅会打击学生学习的热情，还会使学生产生自卑心理，自己在整个小组中是可有可无的角色，甚至会出现拒绝小组讨论的情况，最终会影响到学生的成绩。

二、合作学习方式应用策略

1.使用多媒体提高合作学习效果。

多媒体教学工具的应用，可以有效提高小组合作学习效果。由于高中数学知识点的抽象性强，单纯依靠教师讲解和学生的思维分析，学习时间花费较长，学习效果不明显。因此要多使用现代化的多媒体教学工具，将数学知识转变成为图像讲解的方式，同时也便于让各个学习小组成员之间轮流操作应用，制作数学图像，观察、比较、分析数学图像的生成与变化过程，总结得出图像性质，从而思考函数的性质。举例说明，笔者在讲授“函数解析式”知识点的教学案例中，就使用了多媒体应用小组合作的教学方法，引导全班同学以5人为单位，组成合作学习小组，轮流在计算机设备上创建y=x2n（n∈Z），y=x2n+1（n∈Z），y=ax等函数的图像，由每次取值的不同，观察函数图像的变化趋势；也可以在一个坐标空间内，创建数个图像，比较、观察不同函数图像之间的差异之处和相同点有哪些。在上述教学过程中，班级同学以合作小组为基本单位，轮流使用计算机设备进行画图演示，并在小组成员之间，针对不同函数之间的图像相似点、属性、位置等情况，进行总结和讨论，形成了热烈、愉快的学习氛围。同一个学习小组之间，也通过动手上机操作、动脑思考、对话沟通等合作学习过程，顺利完成了学习任务，是小组合作学习的典型教学案例。

2.培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯决定了学生计算的速度和正确率，直接影响学生的计算能力，因此，在日常计算教学中，教师要对学生进行严格的要求：认真看题，保证数字抄写的正确，这是保证计算效率的前提；认真思考，不要一拿到题就算，而应该先审题，先思考，确定先算什么，后算什么，再动笔；认真计算，书写规整，尤其是数字、小数点、运算符号等，集中精力，条理清晰，不争不抢；认真检查，计算完之后认真验算、改错，确保计算的正确性。学生计算习惯的养成是一个长期、复杂的过程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教学中要想让学生养成良好的计算习惯，教师要有耐心、有恒心，统一办法，统一要求，坚持不懈，一抓到底。总之，计算教学是小学数学教学的基础，教师在教学中要更新观念，多动脑筋，大胆尝试，这样才能探索到更有实效性的教学办法，从而提高学生的计算能力和学习成绩。

3.热心培养小学生计算数感。

在计算中学生一定要具备数感，尤其对低年级的学生来说，计算数感更为重要，如一些乘除法表，20以内的加减法。另外教师还应该让学生积极地探索新的计算技巧方法，讲求创新，不论计算的方法如何，只要能得出正确的答案，那么这种方法就是好的、有效的。而获得这种技巧就需要数感。计算教学是和解决实际问题结合在一起的，在计算学习时，教师就可以让学生估计问题的结果，并体会估算在日常生活中的实用价值，逐渐培养锻炼学生良好的数感，提高他们的计算能力。提高计算能力并非一朝一夕的事情，必须通过有目的地计划、分步骤地训练才能形成。教师先要培养学生对计算的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生对计算不再惧怕，这樣才能更好地掌握计算，另外，在计算教学中，教师一定要先从算理讲起，让学生从理解中找到方法，从方法中悟出规律，最终形成思维模式，从而提高计算能力。

三、结语

计算能力在学生的终生发展中都有很大的影响。老师要做好课堂的组织者、引导者、合作者，让学生对计算产生浓厚的兴趣，并可以从大量的计算中寻找到计算的规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三和灵活运用的目的。同时，老师还要引导学生养成良好的计算习惯，再通过多元化的练习形式让学生全方位地提高自身的计算能力。此外，老师不可以局限于一点点的计算成果，还要依据教学实践，不断地进行反思、总结、优化和创新，使学生在创新的教学形式之中，更善于学习和计算，使其朝着正确的计算道路发展。