关于小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考

何有余

摘 要 学生反思性学习能力关系到小学生数学学习的效果，所以在深入推进新课程改革、促进学生全面发展的实践探索活动中，要关注学生反思性学习能力的培养，辅助学生提高数学学习能力。本文将数学教学中培养小学生反思性学习能力作为研究对象，提出了相应的教学改革建议，以供参考。

关键词 小学数学；教学改革；反思性学习能力

中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0190-01

在小学数学教学体系中，培养学生的数学学习能力和思维能力是教师重点关注的问题，也是教育改革的主要任务之一。而反思性学习能力是小学生必须掌握的重要能力之一，教师在探索数学教学改革活动的过程中有目的的对他们的反思性学习能力加以培养，能使小学生更加灵活的对数学问题进行处理，掌握个性化学习技巧，有助于促进小学生数学学习成绩达到不断的提高。

一、在探索新知中引导学生反思

小学数学教学改革的关键点就是从传统教学活动中向学生传授知识技能转变为引导学生自己探索相关知识并得出相应的结论，因此在开展反思性教学的过程中，教师可以调动学生的学习热情，使学生主动参与到探索新知的活动中，并结合具体教学内容引导学生反思，让学生掌握相应的数学学习技巧，进而循序渐进的提高学生的数学综合学习能力。

如在组织学生对“平行四边形的面积”部分知识进行学习过程中，教師就可以引导学生通过剪切、拼贴、割补等转化方法探索新知识，使学生掌握数学学习技巧。以此为基础，在后期开展“三角形面积”和“梯形的面积”教学过程中，教师只需要引导学生反思学习“平行四边形面积计算”的学习过程，学生在独立类比、猜想中就能获取新的知识，加深对这部分知识的理解，取得良好的学习成效。可见在探索新知的教学过程中，教师选取合适的教学切入点引导学生对所学问题进行反思，能逐渐总结前期学习经验，将其应用于新知识的学习和探究过程中，进而掌握数学学习方法和技巧，进而独立完成对这部分数学知识的学习，学生的数学学习能力会得到明显的提高。

二、在对比教学中引导学生反思

对比教学是小学阶段数学教师较为常用的教学方法，教师将对比教学和反思性教学有机结合在一起，能让学生通过合理参与对比反思，逐渐掌握反思性学习能力，进而提高学习效果。所以在教学改革活动中，教师可以按照教学内容设计对比反思项目，发挥对比反思教学的作用，为学生反思性学习能力的培养创造良好的条件。

如在针对“20以内加减法”相关知识开展教学活动的过程中，为了让学生在对比中发现数学学习规律，小学数学教师在完成基础知识的教学后，向学生展示了一张图片，图片中箱子里有9盒饮料，箱子外有3盒饮料，要求学生计算出一共有多少盒饮料，有多少种计算方法。学生经过讨论和分析，得出五种方法：一盒一盒的数，即1、2、3……10、11、12；接着箱子里的9盒继续往下数，即9、10、11、12；接着箱子外的4盒继续数箱子内的饮料，即4、5、6……10、11、12；将箱子外的一盒饮料拿到箱子里凑成10盒，再加上箱子外边的2盒；按照计算的方法，知道10+2=12，计算出9+3=12。在教师引导学生完成探索教学后，教师引导学生在对比中反思几种方法，并从适当的引出“凑十法”教学内容，使学生通过自己的对比反思加深对这一学习方法的理解，实现对这部分知识的内化，提高学生解题能力。在此过程中，学生不仅能掌握数学学习能力和技巧，并且在对比反思环节学生的反思性学习能力也会得到适当的强化，有助于促进学生对数学知识进行更为深入系统的探究。

三、在纠错中引导学生反思

数学知识的学习具有一定的难度，小学生在参与数学训练时往往会出现解题错误的情况，教师合理利用错题教学资源，让学生在纠错中反思，不仅能加深学生对这部分知识内容的理解，巩固学习效果，还能使学生更深刻的把握不同数学知识点之间的关系，提高学生的解题水平，使学生能更加灵活的应用不同解题技巧，小学生的反思性学习能力也能得到有效培养。

以具体的数学应用题错题反思教学为例，“现在有3个棱长为1cm的小正方体，如果想要将它们拼接成为一个大的长方体，那么你能计算长方体的表面积吗？”这道题看似简单，但是往往会有很多学生计算错误，没有考虑到拼接后小正方体面积中重叠的一部分，导致得到的答案是18cm2。发现这一问题后，教师让学生自己反思为什么会出现这样的错误，并总结如何才能规避这样的错误。部分学生选择以绘画的方式将题目内容呈现出来，这样就能对长方体的表面积进行计算，避免出现重复计算的情况，得到长方体的表面积为14cm2。从这一教学案例可以看出，学生在数学计算中出现错误往往是受到非智力因素影响造成的，所以教师只有让学生对错题进行反思学习，总结出现错误的原因并探索规避方法，才能强化学生的反思性学习能力，促进学生学习成绩得到逐步提高，为学生未来对数学知识进行更加深入的探索提供有力保障。

四、结语

综上所述，在小学数学教学的不同环节对学生实施反思教学指导，让学生在不断反思中掌握反思性学习的技巧，能有效促进学生反思性学习能力的形成，对学生全面系统提高自身学习效果也能起到相应的促进作用。新时期在探索小学数学教学改革的实践活动中，还应该基于学生反思性学习能力的培养进行更为系统的探究，增强教学有效性，夯实小学生数学学习基础。

参考文献：

[1]王越.小学数学教学中学生反思性学习能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2018（9）：49.

[2]花梅英.引导学生反思性学习，提高解决数学问题的能力[J].数学大世界（中旬版），2018（2）：51-52.