蔡忠梅
摘 要 在小学语文教学过程中,教师除了要重视显性知识的讲解,还需要重视默会知识的教学。默会知识的概念,最早是由著名的教育学家波兰尼所提出来的,默会知识教学,重视的是培养学生的事物判断能力以及审美能力,提高学生的综合素养。在小学语文教学过程中,默会知识是一种隐性的知识,但是对于学生的未来发展重要性却是不言而喻的,在语文教学课堂上,教师要重视默会知识的应用,提高学生的语文综合素养,本文阐述了默会知识在语文教学课堂上的必要性,探究如何在语文课堂上应用默会知识开展教学。
关键词 小学语文;课堂教学;默会知识
中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)25-0146-01
一、小学语文教学运用默会知识的必要性
默会知识和显性知识是相互对立而又相互统一的,默会知识是我们常常提到的显性知识的重要补充,也是显性知识的延伸和拓展,它更能够体会一个人的知识储备。由于每个人具有不同的生活经历,思想和个性也不同,因此每一个人也具有不同的默会知识,在小学语文教学课堂上,教师往往能够灵活地开展显性知识教学,却对于默会知识很难进行把控。因此在教学课堂上,教师除了讲解基本的语文知识之外,还需要重视培养学生的阅读理解能力和感悟能力,丰富学生的情感体验,提升学生的知识储备。在教学过程中遇到一些用语言不能够准确描述的内容,也需要让学生利用自己的情感去体会,去领悟感受文章中的深刻内涵。语文教学中的隐晦性内容,也需要学生亲自进行体验,丰富自身的默会知识,只有这样才能够把握学习的关键,提高学生的学习效率。
二、小学语文教学运用默会知识的实践策略
在小学语文教学过程中,教师就需要重视显性知识教学和默会知识教学,将两者相互渗透,提高教学的有效性,培养学生的语文素养。
(一)营造良好的教学氛围。在小学语文课堂上,教师就需要转变传统的教学模式,突破传统教学理念的舒服,在课堂上融入情感,创建良好的学习氛围,由于小学生正处于情感较为丰富的时期,同时他们的生活经历比较少,对于真善美不能够正确的分辨,他们的默会知识也比较缺乏,因此这就需要教师在课堂上营造良好的教学氛围,将学生的情感体验和教学内容融合在一起,提高学生的语文学习能力,培养学生的人文情怀,提高学生的感悟能力。例如教师在讲解《荷花》这篇课文时,就需要充分地激发学生的想象力,营造良好的教学氛围,教师可以让学生来谈一谈自己对于荷花的理解,这样就能够提高学生的语言表达能力,锻炼学生的逻辑思维能力,提高学生的学习有效性,增强学生的语文知识积累,培养学生的语文素养,使他们对于自然界的植物能够更加的喜爱。
(二)通过朗读提高学生的理解能力。朗读是进行小学语文学习的重要手段之一,在小学语文教学过程中,教师就需要让学生通过朗读来提高自己的阅读理解能力,体会语言中的情感和深刻内涵,这样才能够让小学生准确地理解课文中的内容。因此在小学语文教学课堂上,教师就需要留出足够的时间让学生进行朗读,在朗读的过程中要引导学生掌握朗读的技巧,使学生能够准确地理解课文中的奥妙,除此之外,通过朗读的形式还能够提高学生的学习积极性。小学语文课文浅显易懂,内容和生活实际更加贴近。教师在指导学生理解课文的内容时,也需要联系生活实际,引起学生共鸣,学生们很容易将课文朗读得更流利。
(三)丰富小学生的知识储备。在教学过程中,教师要丰富学生的知识储备,只有具备了丰富的知识储备,学生才能够更好地理解课文中的内容,并且将课本知识和生活实际相联系,拓展学生的知识量,提高学生的语言应用能力,因此教师在教学过程中就需要丰富学生的知识积累,拓展学生的知识面,在教学过程中需要对教材进行充分地研读,挖掘其中的教学内容,同时对教材进行适当的拓展,在教学的基础上增加一些课外的知识阅讀,利用丰富的书籍来拓展学生的视野。通过阅读课外书能够有效地提高学生的学习兴趣,同时促进学生的语文能力提升,尤其是对于小学低年级的学生来说,阅读课外书能够有效地促进他们的理解能力和交际能力提升,对于学生学习语文知识具有十分积极的促进意义。对于学生来说他们很少能够真正的接触到社会中的一些事务,他们了解社会的一个重要途径就是通过课外阅读,通过课外阅读,他们可以了解国内和国外的一些新闻,了解历史、地理、经济等方面的知识,能够有效地拓展学生的视野,提高学生的社会责任感。
(四)重视教学过程评价。在小学语文教学过程中,教师就需要通过教学评价提高学生对默会知识的重视程度,在课堂上教师要关注学生的学习,根据每一个学生的学习特点单独进行辅导,了解学生的学习状态,同时教师也需要掌握学生的心理健康情况,当学生出现心理问题时,也需要进行适当的干预,掌握学生的情感动态,除此之外教师要加强对学生的作业管理,在作业的批语中也需要对学生进行适当的鼓励,要加强和学生之间的交流和沟通,利用多种形式构建良好的交流互动平台,了解学生的学习需要,以便更好地开展教学,确保学生能够以积极状态投入到学习过程中来。在对学生进行即时评价时,教师要注意一定的“度”。不要打击学生的学习自信心,使学生的学习积极性受到挫折。因此教师在教学过程中就不要采用粗暴的评价方式,让学生感觉到一无是处。同时也不要对学生进行脱离实际的赞赏,使学生不能够认识到自己的客观实际情况。
三、总结
总而言之,在小学语文教学过程中,教师需要重视默会知识的教学应用,提高教学的有效性,培养学生的语文综合素养。
参考文献:
[1]潘桂林.小学语文教学中默会知识的实践应用研究[J].课程教育研究,2016(6).