小学生中年级作文有效性教学解析

许风华

摘 要 随着教育改革的逐步推进，小学生的教学工作难度也有所增加。许多教师对小学生语文教学也产生了新的理解，其中小学语文作文教学也是语文教学的主要内容之一。小学语文作文教学有其自身的特点，小学语文作文教学的开展是提高学生习作能力的主要方式，如何在小学语文作文教学中提高教学的有效性是当代小学语文教学需要主要考虑的主要问题之一。本文通过对当代小学语文作文教学的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议。

关键词 小学语文；作文教学；课堂

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0061-01

一、在小学中年级作文教学中存在的问题

（一）学生的主体地位缺失

小学作文教学的主体是小学生，在面对小学生开展教学的过程中，教师需要根据小学生的特点与思维方式逐渐开展教学，而在当代小学语文作文教学中，教师对学生的作文教学经常以成人的语言方式要求学生。小学生的思维正处于形成过程，由形象思维向抽象思维的过渡需要一个过程，学生在写作中只能将自己印象深刻的事情叙述出来，但在作文中缺少相应的概括与总结。许多学生为了追求良好的作文成绩，将其他人的作文内容放在自己的作文里，这就阻碍了学生对作文的学习，助长了学生错误的学习方式。小学生的想法还未成熟，面对小学生写作教学，教师需要结合学生的特点开展教学。

（二）作文语言的交际运用较少

小学生正处于语文学习的初级阶段，对知识的掌握与运用能力有限，在当代小学作文教育中教师会主要强调学生的语言实际运用能力，而在教学中却很少开展关于语言的交际活动。中年级小学生对作文的学习还停留在叙事中，对作文到底需要怎样完成还存在困惑，教师对学生的作文要求大多从写作技巧入手，很少要求学生在作文中主动地表达自己的情感。许多学生在完成教师布置的作文时经常感觉到无话可写，究其原因是教师对学生的作文教学中过于重视写作技巧，学生无法将教师传授的写作技巧转化为自己的知识并加以运用。

（三）对作文的评价有待完善

小学语文作文是当代语文考试中的重要一部分，许多学生与教师对这部分内容的重视源自于对学生的成绩要求，面对应试教育的教育思想，教学中忽视了学生的实际能力，长期以来的思维定式导致学生对作文的学习出现了懈怠，尽管部分教师已经在不断的转变对学生的评价方式，但对学生产生的影响是有限的，还需要教师进一步的转变教学目标，关注学生的成长与进步。教师对自身水平的提高也是在小学中年级教育中至关重要的，以时代为主题开展教学更能激发学生对小学写作教学的兴趣。

二、对小学生中年级作文教学的建议

（一）强化学生的主体地位

学生作为接受教育的主体，教师对学生的教育方式决定了学生的学习态度，教师需要不断的转变教学的方式，结合学生的学习习惯与中年级学生的特点开展教学。小学生正处于对事物的初级认知阶段，对学生的作文教学应当尊重学生的思维习惯，将作文中的技巧教学转变为对学生作文中情感的描写，进一步丰富学生作文中的情感色彩。强调学生的文章内容实在作文教学中需要关注的主要问题之一，尽量减少学生照搬他人作文现象的产生。在教会学生写作的同时教师也需要帮助学生树立良好的价值观，真正做到将人文教育融合在学生的日常教学中。

（二）在实践中培养学生的写作意识

小学生在作文中所描述的應当是学生自身所感知的内容，而不是道听途说加以修饰而形成的作文。开放式的作文教学更能激发学生的写作乐趣，在日常的阅读教学中，教师可以逐渐培养学生的归纳、概括能力，面对学生存在弱势的地方教师可以带领学生进行集中地训练，在训练中让学生逐渐了解高分作文的优势以及学生自己存在的不足之处。在实践活动中带领学生开展写作训练一方面激发了学生的学习兴趣，也增进了学生的观察能力，对事物的认知水平可以在实践与写作中得到提升。

（三）完善对学生的评价方式

教师对学生的评级方式决定了学生的学习态度，许多教师仅以学生的作文成绩作为学生的评价，这样的评价方式导致了许多相似文章的出现，学生在了解教师对内容的喜好后会更加具有倾向性的写作，这样的写作方式阻碍了学生对生活的体验和对情绪的表达。教师在对学生的作文进行批阅时可以选出符合学生生活的优秀作文，在实际作文教学中起到相应的带头模范作用，学生只有对生活充满乐趣才能将生活中的感知转化为文字，一味的批判学生会促使学生产生叛逆心理，进而产生相反的教育作用。在教师的帮助下，学生也可以不受写作思路与写作方式的限制，丰富小学中年级学生的写作。

参考文献：

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[2]孙建香.小学作文教学中“模拟情境”创设的策略研究[D].南京师范大学，2011.

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