电子档案袋评价在高职德育评价体系中的应用

吴文浩 印 璇

（江苏农牧科技职业学院 江苏·泰州 225300）

相对于传统评价方式，电子档案袋的评价更为便捷、高效，是依托于信息技术下的新生评价方式，在国外教育领域中，已有多年应用历史，并取得显著成效。在我国，最早是将其应用到教学当中，作为记录学生个人信息的重要文件，主要包含学生获得的优秀奖项、参赛作品、学历证明以及教师对学生的相关评价等。随着网络信息技术的不断发展，传统档案袋转变成为电子档案，方便教职人员的管理，搜集证据也更加方便、记录学生信息更加全面，更好的监管学生知识、专业技能以及成长态度的发展状况。近年来经过教育者不断探索，挖掘出了电子档案袋更为重要的价值，即学生德育评价，研究表明，将其应用到德育评价体系中，能够充分改善传统评价方式存在的诸多弊端。

一、电子档案袋评价概念及特征

（一）电子档案袋概念

电子档案袋也可将其称之为代表作选集，最开始来自于各艺术领域著名人士的作品档案袋，他们通过这样的方式将自己的作品主动刻意的长期保留下来，方便日后他人使用，提供更多有利参考依据。随后这样的概念被逐渐引入到教育领域评价中，主要是利用档案袋记录及搜集学生们的作品及参与社会实践或是其他活动的资料，整合教师、家长、学校、学生以及学生自我评价的具体材料，用来呈现学生在某段时期内的学习情况及思想道德发展状况。但这种纸质形式的档案袋，在管理与保存上存在许多不便之处，因此，电子档案袋成为了行之有效记录学生思想道德进展的记录方式，管理更为便捷、随意调取、长期有效保存，对于高职院校来说，更便于中高职教师之间进行有效衔接。

（二）电子档案袋评价的特点

1.目标明确性

高职院校教师在应用电子档案袋评价进行学生德育评价时，首先应确立并制定出自身的德育培养目标，让学生对其有所了解，这样才能使学生在主动搜集作品样本时，清楚的知道自身的工作流程，对其能够有个整体的框架。

2.内容的准确性

德育评价体系中的电子档案袋最为重要的功能。是搜集学生在校期间所产生的一系列作品，例如思想政治理论课程的重要作业、日常学习生活的言行、参与实践活动中所亲手制作的手工艺术品等，利用图片或是视频等形式将其综合的收集到一起，作为学生学习成长过程中的进步表现，这也是学生思想成长的另一种描述方式，直接映射出学生德育情况，因此，这些内容必须要准确、安全、可靠。

3.渠道的多样性

学生想要通过相关作品来证明自身的成长及进步表现，就应积极的收集更多材料，这样才能更具说服力。这样做也可以让教师在其过程中，从不同类型的作品中，更加全面的掌握学生的德育情况，进而对其做出客观理性的评价。德育电子档案袋搜集的作品种类应是丰富多彩、形式各异的，比如可以用录像带、微视频、图片等。

4.材料的特别性

学生之间由于性格、能力、成长背景的不同，因而他们的电子档案袋的内容也均不相同，各有各的特色，同时，档案袋中的作品搜集是由学生独立完成的，学生之间的想法不同、搜集的侧重点也不同，并且其发展当中，自我评价作为档案评价体系中的重要内容，同样是学生自己完成，这些都是致使材料相对特别的主要因素。

5.评价的变动性

电子档案袋评价在德育评价体系中，更为注重的学生在某一阶段内，长时间发生的思想变化，以及学生在整个学习的过程当中，对于不同时期所搜集作品样本的特征，电子档案袋评价并不是简单的只含有最具代表性、最为优秀的作品，实际它是在不断的丰富、扩充，其过程也是在不断的发展的，因此，评价也就相应的在发生变化，形成动态评价。

二、电子档案袋评价在高职德育评价体系中的优势

（一）提供丰富材料

电子档案袋的出现是为了能够提供给高职教师更多的有针对性、有意义的德育教学材料，这对于德育教学事业来说，具有重要意义，也是获取信息最为有效直接的方式。人的性格特点、思想情况通常能够在所创作的文章与搜集的资料中映现出来，这就让教师能够更加方便窥探到学生的内心世界，了解他们的真实想法，并根据日常课堂表现对学生做全面了解，进而发现学生的优点、缺点，找出学生在学习或是生活中遇到的困难及问题，帮助他们找到有效方法解决，从而提高德育教学的实效性。其次，电子档案袋的评价方式能够为学生提供有效的自我总结反思的机会，这也是传统评价方式无法比拟的一点，更是学生在注重学习结果或是学习能力提升当中，较易忽视的问题。学生的电子档案袋，不仅是学生展示作品的重要文件，更体现着学生思想道德进步的成果，能够让学生在进行自我作品搜集时，对自身的表现进行反思，从中发现不足，并加以及时改正，以此增强自信，将其变为动力，更加全身心的投入到学习当中。

（二）创建平等空间

高职院校电子档案袋评价为广大师生提供了及时有效的交流平台，高职在教学过程，是教师为引导者，学生为主体对象的双方交流沟通行为的过程。高效的教学效果离不开教师与学生的共同努力，而电子档案袋评价方式的出现，正是为彼此之间的沟通建立了有效的平台，让学生与教师在良好的氛围下进行思想及情感上的互动，教师对学生的情况进行摘要及引导时，能够根据学生在德育方面出现的问题，给予指导，更加明确学生的思想变化。

（三）增强教学能效

电子档案袋评价方式应用到高职院校德育评价体系中，能够有效提高德育教学能效。电子档案袋中的内容能够帮助教师更准确、快速的了解每位学生的日常表现及思想情况，掌握学生学习方法及特点，进而对其展开针对性的辅导。此外，还能帮助教师达成德育教学的初步所定目标，对学生布置科学合理的学习目标，并能选择合适的教学模式。因此，电子档案袋评价能充分激励教师对德育教学进行不断探索，制定出最合理的教学目标，并能让教师为其不断努力、不断创新。

三、电子档案袋评价在高职德育评价体系中的应用

（一）档案评价界面的应用

无论使用哪种软件或是管理系统首先映入使用人眼帘的就是欢迎界面，这也直接决定人对其的第一印象，评价首页决定着人打开软件的欲望程度。经过充分的实践验证，首页界面设计是否美观影响着德育教学能效的好坏，其设计并不是简单图片文字的排列，应包括班级、院校名称、检索窗口、登录或是注册窗口以及帮助选项等。此外，首页界面的照片最好应为动态形式或是可移动式，这种设计能够强化德育电子档案袋对学生视觉的刺激及内心的鼓励，同时也方便教师及家长日常浏览及阅读。

（二）档案评价功能的应用

电子档案袋评价的功能具体应包含以下几项。（1）基础信息，此功能主要是显示学生的个人资料详情，学生及家长联系方式、学生微信以及QQ、家长职业等等。（2）真人实例，此项功能是记录院校或是社会中所发生在身边真实存在的好人事迹，用来鼓励学生向其学习，树立学生正确价值观念，建立健康向上的思想意识，记录方式可以用视频、图片或是相互结合等。（3）作品展示，主要是将学生自身创作并得到院校认可的作品放在这项中，进行综合性展示给全院师生及家长。这些作品可以是学生的创作的文章、绘画作品、各专业的优秀作业及手工制品等，定期进行优秀作品的搜集，让学生能够体会到成就感，感受自我被尊重、被肯定，进而充分激励学生的学习热情，提高学生的主观能动性及积极性。（4）实践活动，此功能一般是搜集学生主动参与的是由教师、父母、院校组织下，所参与的实践活动，包含教学实践以及社会实践，将学生参与时抓拍的照片放到其中，并配以相关的文字或是视频对活动进行简单说明，开通这项功能为了能够提高学生的实践能力，对社会当前发展形势有所了解，以便学生毕业后，能够以最快的速度适应全新的社会环境。（5）教师评价，此项功能主针对各专业教师设计的，各专业教师之间进行互相点评，让彼此知晓自身在教学方式、教学观念等方面存在的不足，以此来及时提醒教师改善教学模式，为学生带来更加优质的教学服务。其内容的主要呈现方式，同样是通过视频、文字、语音的方式。（6）自由天地，主要是为管理者提供表达自己内心真实想法的平台，学生也可以在该项功能中，将自己的想法及心愿表达出来，并能及时与教师、同学之间进行交流，让彼此的心贴的更近，更加了解对方的想法。

（三）档案材料搜集的应用

材料的搜集在德育电子档案应用过程中至关重要，搜集人应由每个班级的辅导员负责，因为辅导员与学生日常学习接触较为紧密，比较了解每位学生的实际情况，与学生之间进行沟通也较为方便，辅导员不仅是班级教学活动的组织者，更是实施德育教育的引导者，因此，能够获得更多真实有效的资料。其次，根据学生所展示的材料当属于间接的信息，辅导员应对这些资料进行深入证实，但其中的视频以及照片等可以直接归到电子档案中。在具体实践后，想要进一步提升材料搜集的效率，辅导员可以将学生分成不同的搜集小组，让学生细心观察日常生活小事，通过笔记、影像的方式将其存入档案中。这样不仅能够提高工作效率，还能起到一定程度的德育监督及鼓励作用。此外，在高职德育教学过程中，各专业课程的教师也是非常关键的群体，在课堂中有效渗透德育知识，能深化德育教学的发展，而对于档案管理来说，各科教师是其协助者，应及时将学生在课堂中的表现以及他们思想所发生的变化记录下来，提供给档案管理者。

结语

将电子档案袋评价应用到高职德育评价体系中，能够有效推动德育教学的发展，提高其教学的实效性，更有助于树立学生正确的价值观，建立正向的思想道德意识。因此，电子档案袋评价具有较强的实用性及适用性，对其进行应用，为德育工作提供了更加广阔的发展空间，对高职学生形成优秀思想品德具有针对性的积极引导作用，但想要真正发挥出其价值，还需要广大师生们的共同努力，需要对其进行不断探索与实践，在过程中总结经验，不断优化。

[1].谢安邦,李晓.电子档案袋在教师评价中的应用[J].全球教育展望,2015,(11)：23-24

[2].陆小玲.多元化教育评价视野下的电子档案袋评价[J].黑龙江高教研究,2012,(08)：26-27

[3].张玉荣.电子档案袋在中职学校教师发展性评价中的应用研究[J].中国现代教育装备,2010,(05)：32-33