高中信息技术课程中新的学习方法

杨文昊

摘要：随着现代科技水平的提高，信息技术是高中生所要掌握的基本知识之一，其对学生综合素质的提高，具有非常重要的意义。基于此，该文主要论述了高中信息技术课程相关知识及新学习方法，希望对提高学生成绩与教学效率有帮助。

关键词：高中阶段；信息技術课程；学习方法

在高中学习阶段，作为一门副科课程，信息技术有很大作用。学好信息技术课程，对未来学习与工作创造条件，为进入大学、步入社会奠定良好基础。学生对电脑的使用情况，对其未来就业与生活质量有很大的影响，因此，计算机掌握能力非常重要。这就要求高中生必须要重视信息技术课程学习，深入掌握相关基础技术能力与知识，更好地适应时代发展。

1信息技术课程学习的重要性分析

1.1锻炼学生动手操作能力

学生学习信息技术，比如，WORD，EXCEL，以及网页制作等人并将其灵活运用于实践中，自身动手操作能力提高。对于信息技术基础知识，学生只有深人了解，且能够熟练运用，反复实操，才能增强自身动手操作能力。

1.2学生养成逻辑思维能力得到培养

通常高中信息技术课程知识，比较抽象，需要学生不断进行猜测与想象，所以抽象逻辑思维能力对学生而言必不可少，以便正确理解所学知识。例如，字符编码就是如何采用英文字符实现编码，因其非常抽象，高中生并未接触过，这就要求学生积极进行发散性思维，激发想象力。

1.3增强学生自主探究意识

高中信息技术课程中，同学们必须要对过程与结果进行认真探究，稍有不慎，就会造成造作效果不理想。为此，上机操作时，高中生要学会自主探究，思考认真。比如，学习《动画制作》时，老师利用由小到达的文字变化效果呈现学习内容，激发学生学习好奇心，与学习兴趣：老师要怎样做才能实现预期效果？为此学生分析效果并进行认真思索，探索问题解决办法。进过深入探索，学生能够掌握基本与补间动画、图像相关的该概念，为后期顺利学习提供保障。

2高中信息技术课程特点分析

2.1围绕学习者进行教学

高中信息技术课程，学生利用信息技术解决实际问题能力的提高是其主要教学目标，以此树立正确的世界观，养成良好的信息素养。围绕学生开展的交流、协作、探究及反思，是信息技术课堂的关键词。因此，老师在课堂教学中要由执教者转为指导着，以学生为核心做好课堂教学设计，使学生成为课堂的真正主人。

2.2重视建构技术元认知

建构主义思想中，提出一方面是建构新信息意义，同时改造与重组原经验。元认知就是对认知的一种认知。相较之其它学科，信息技术更重视学生对技术元认知的一种建构。要求学生要利用新知识与技能，进行灵活迁移，新旧知识间实现顺应与童话，这是更高一层的认知层次，离不开深度学习模式。

2.3重视迭代式元教学

互联网+新时期，在传统课堂教学中融入新媒体技术是比如发展趋势。传统学习方式与数字化学习方式融为一体的混合学习模式，信息技术学科具有一定的独立性，同时又是其它学科有效开展学习活动的重要技术手段与工具。所以，引导学生借助所掌握信息技术改善现有学习环境，顺利开展教学，以学生信息化推动教育现代化发展，是信息技术课程教学的重要目标。这种迭代式教学模式，就是常说的元教学模式。

2.4明显的时代特点

高中信息技术教材中，记录了人类社会的五次重要信息技术革命。当今，信息技术发展并不局限于第五次革命，实现多元、网络及移动化目标，逐渐朝向个性、智能及虚拟化方向发展。由此可以看出，信息技术的时代特征非常明显，以课本为主载的课堂教学信息比较落后，以真实生活情境为主的深度学习模式，则能够有效弥补传统教学模式存在的不足。

3新课程学习方法分析

3.1课程基础信息知识掌握的基础上，增强社交能力

多媒体技术发展速度比较快，与学生日常学习与生活的联系更加紧密，但很多学生并未了解其内在原理。通过学习《多媒体信息编码》，掌握存储空间计算法、音视频相关数字化原理等基础知识。学习理论知识的基础上，准确认识信息技术的丰富内涵与重要性，对信息技术产生浓厚学习兴趣。同时，利用信息技术表达与交流，掌握常用信息技术知识。最后，学习网页制作。高中阶段学生对网页制作表现出浓厚的兴趣，深入学习信息技术，掌握怎样设置整体网页页面，了解基础知识的前提下，发挥想象力，大胆尝试自行制作，充分体现自身个性与风格。

3.2学习理论知识的基础上，提高自身动手实操能力

相较之初中阶段信息技术课程，高中信息技术课程安排是理论与上机操作交替安排的，这也充分体现了该课程的分布规律，旨在确保学生利用充足时间，掌握课程相关理论知识，并进行上机练习，更好的巩固知识。为了有效掌握信息技术相关基础知识，理论知识与动手操作有机结合显得尤为重要，增强学生记忆。高中学生在学习信息技术课时，了解office操作难度的同时还要掌握编码语言初级知识，所以，学生上课必须要认真听讲，在掌握理论知识的同时，获得上机动手操作知识。所以，加强课堂练习很关键。比如，程序编写、自动批处理问价及写命令等内容练习，缩短练习时间，及时请教老师遇到的问题，借助练习检测自身知识学习情况。学生要经常进行上机实践，这是培养学生计算机操作技能的重要途径之一。由此，提高学生计算机专业技能，养成良好计算机素养。上机操作前，学生要先明确上机要求与目的，课前做好充分准备，在有限上机时间内，确保上机实践效率得到提升。其次，学生还要掌握上机技巧，严格依照规定步骤进行上机操作练习，认真填写上机目的、要求及预期结果等上机报告。最后，完成上机操作练习后，关闭电脑电源，整理机房，同时进行安全检查，防患于未然。

3.3激发学生对信息技术课程的学习主动性与兴趣

高中阶段信息技术课程，有很强的实践性，学生学习兴趣浓厚。比如，计算机操作系统内容学习中，因“Windows98/2000”系统人机交互性强，因此，部分学生掌握课堂教学内容后，就会变花样上机实践表现自己，比如设置屏保，改变桌面背景、亦或是移动桌面系统图标等，这些都是学生对该课程学习兴趣的体现。为了有效激发学生学习兴趣，老师可邀请这些学生为其他同学介绍经验，相互传授经验，有效激发所有学生的学习兴趣，以便更多学生了解所学内容。

4结束语

综上所述，在高中学习阶段，信息技术课程是一门过渡性课程，与初中计算机知识问实现有效衔接，更能培养学生的综合能力，为未来发展奠定基础。所以，高中生必须要认真学习信息技术，培养课程学习兴趣，结合专业知识，弥补自身不足，提高自身信息技术素养。