二胎家庭中大孩子青春期行为习惯现状的分析研究

姜晓红

摘 要：通过问卷调查、案例分析，发现青春期孩子教育现状存在的问题和二胎家庭中大孩子的问题，经过数据统计、材料整理发现问题主要呈现在心理健康、卫生习惯、时间观念、学习质量等方面，采用有效的方法解决存在的问题，可达到预期效果。

关键词：二胎家庭；青春期；行为习惯

1982年9月，计划生育成为基本国策，提倡一对夫妇只生一个孩子。11月，计划生育被写入宪法，规定“夫妻双方有实行计划生育的义务”。2016年国家实行全面二孩政策，即我们老百姓常说的二胎政策，国家放宽生育条件，一对夫妻可以生育两个孩子。从计划生育，一对夫妇只生一个孩子，到放开二胎政策，我们经历了36年。2016年后，我国进入了二胎高峰期，父母的精力毕竟有限，在分神照顾二胎的同时，大孩子尤其是进入青春期的孩子的教育就会出现各种各样的偏差。所以，我们这些一线的班主任以及老师就对这些十岁左右的孩子多了一些关注，对于开始进入青春期的他们，我们的研究就显得迫在眉睫。

一、现状调查

我们对293名调查对象进行了问卷调查，内容包括：家里是否有二胎，各班二胎家庭中大孩子学生人数，有了二宝之后家庭关系是否有变化，是否影响到对大孩子的关爱，进入青春期之后孩子的变化有哪些，青春期生理、心理及生命教育几个方面的内容中最希望进行哪方面的教育，青春期行为习惯教育是否有必要，二胎家庭中大孩子的学习质量是否有变化等，具体数字如下：

问卷1：本次调查对象293人，其中生有二胎的有159人，占54.27%。下面着重统计二胎家庭调查情况。

文化水平初中含以下的有60人，占37.74%；高中或中专的有77人，占48.43%；大专的有17人，占10.7%；本科及以上的有5人，占3.14%。

备孕前征求过大宝意见的有79人，占49.69%；没有征求的有80人，占50.31%。

怀二宝后，感觉对大宝关注少的有49人，占30.82%。

大宝对自己的二胎弟妹排斥的有21人，占13.21%。

有了二胎弟妹后，发现大宝思想情绪有变化的有65人，占40.88%。

经常当着二宝的面斥责、打骂大宝的3.77%；偶尔当着二宝面斥责大宝的占47.17%。

经常拿两个孩子作比较的有42人，占26.42%。

觉得大宝进入青春期的有86人，占54.09%。

针对孩子青春期的变化，和孩子做过交流的有112人，占70.44%；没有的有47人，占29.56%。

生了或者怀了二宝后，大宝有疏远或者埋怨的有27人，占16.98%。

大寶有早恋现象的有12人，占7.55%；不知道的有16人，占10.06%。

大宝到叛逆期的有86人，占54.09%。

对大宝的辅导经常感觉心有余力不足的有115人，占72.33%。

对大宝的教育缺乏专业的理论和方法的有131人，占82.39%。

问卷2：本次调查对象是二胎家庭中学生是大孩子的父母120人。

有了弟弟（妹妹）后，觉得学习或生活受到影响的有62人，占51.67%。

没有弟弟（妹妹）时，秘密愿意和爸爸或妈妈交流的有68人，占56.67%；愿意和老师交流的有1人，占0.83%；愿意和同学朋友交流的有51人，占42.5%。

有了弟弟（妹妹）后，秘密愿意和爸爸或妈妈交流的有45人，占37.5%；愿意和老师交流的有4人，占3.33%；愿意和同学朋友交流的有71人，占59.17%。

每天早上能穿戴整齐，洗漱整洁来上学的有90人，占75%；不能的有3人，占2.5%。

有了弟弟（妹妹）后，上学拖拖拉拉，感觉时间紧张或有迟到现象的有43人，占35.83%。

觉得自己的作业完成质量比以前下降的有34人，占28.33%。

放学到家后，能主动复习，按时做作业的有85人，占70.83%；不能的有9人，占7.5%；一般的有26人，占21.67%。

影响做作业效率的原因：弟弟（妹妹）的哭闹或打扰的有69人，占57.5%。

能快速、干净、整齐地整理自己的课桌或房间，并保持整洁的有67人，占55.83%；不能的有10人，占8.33%；一般的有43人，占35.85%。

当在家和弟弟（妹妹）发生矛盾时，爸爸妈妈总是先批评你的有56人，占46.67%；偶尔的有52人，占43.33%；从不的有12人，占10%。

当和弟弟妹妹发生矛盾，在家里受了委屈时，你的表现：会把情绪带到学校，上课注意力不集中，一直想着这件事的有51人，占42.5%；到学校后，谁惹我，我就和他吵闹，甚至动拳头的有6人，占5%；变得自卑，总是不开心的有70人，占58.33%；其中有1人自填大哭一场，占0.83%。

当犯了错误时，主动向老师或家长承认错误的有115人，占95.83%；说谎话骗过老师或家长的有5人，占4.17%。

觉得爸爸妈妈爱弟弟（妹妹）更多一些的有68人，占56.67%。

会选择故意做错一件事或不做作业，考试考差来引起爸爸妈妈对你的关注的有7人，占5.83%。

会在爸爸妈妈不注意的情况下，故意欺负弟弟（妹妹）的有15人，占12.5%。

想单独拥有爸爸妈妈的一天，让爸爸妈妈给予你更多的关爱的有61人，占50.83%。

愿意和弟弟（妹妹）分享为数不多的美食或期待已久的玩具的有98人，占81.67%；不愿意的有22人，占18.33%。

当弟弟（妹妹）有需要帮助时，会主动帮助的有91人，占75.83%；不会的有2人，占1.67%；偶尔会的有27人，占22.5%。

在学校，同学遇到困难需要帮助时，会主动帮助的有82人，占68.33%；不会的有2人，占1.67%；偶尔会的有36人，占30%。

二、主要问题

1.根据学校的调查问卷结果，进行二胎家庭中大孩子青春期心理现状的研究。身为独生子女时，愿意和父母交流的孩子有56.67%，可是有了弟弟妹妹后，这样的交流就降到了37.5%；有58%的孩子认为有了弟弟妹妹之后父母的关爱少了，更偏向弟弟妹妹，他们希望自己能单独拥有爸爸妈妈，哪怕是一天。因此我们确定的研究内容从孩子的心灵入手，针对他们自卑、易怒、不满、叛逆等的特点进行研究。

2.根据各班的案例跟踪及调查分析，进行二胎家庭中大孩子行为习惯的研究；当有了弟弟妹妹之后，上学拖拉、感觉时间紧张或者不够用的孩子有35.83%，作业效率低的孩子占57.5%，这些孩子或者因为弟弟妹妹的原因，或者因为父母的原因，行为习惯也有一定的问题，因此，我们将会从卫生习惯、时间观念等几个方面来研究孩子们的行为习惯。

3.针对目前的家庭教育现状，进行二胎家庭中大孩子学习质量现状的研究。根据调查问卷的数据显示，有了弟弟或者妹妹之后，孩子回家做家庭作业受到影响的比例有57.5%；与弟弟妹妹发生矛盾后，上课依然受到困扰的孩子有42.5%；因此我们将从成绩下降、字迹退步、上课注意力不集中等方面来进行研究。

三、解决方法

1.疏导训练法。利用青春期健康教育班队会及心理健康课，加强心理辅导。针对二胎家庭中大孩子学生中亟待强化的心理素质，采取疏导训练法加以训练，使学生掌握必备的心理常识，形成健康的心态与良好的行为习惯。

2.文本分析法。认真挖掘教材中及网络上具有心理品质教育内容的因素，抓住队会这个主渠道，有计划、有目的、有意识地对此类学生进行针对性地引导。

3.行动研究法。通过各种喜闻乐见的集体活动形式，使此类学生打开心结，学会理解，学会分享，学会宽容，学会关爱，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。

4.访谈法。通过个别家访，针对每一个学生进行细致的指导很有必要。开通心灵沟通电话，架起心理老师和二胎家庭孩子的桥梁，开通亲情信箱，实现家长和孩子，老师与孩子的内心诉求，及时弥补缺失的情感，塑造健康的心理。

5.分析歸纳法。定期举行家长讲座，对于不能亲自参加的，通过网络家长qq群、微信群相互交流，要利用家长心理教育专题会向家长分析归纳传授孩子身心发展的常识，使家长关心子女的身体健康，更要关注孩子的青春期。

四、预期效果

1.家校沟通：通过家访、电访、面访等多种形式做好家访工作，及时与家长交流、探讨对二胎家庭中大孩子的教育对策，召开家长会和为家长开设专题讲座，交流培养孩子良好行为习惯的典型经验，帮助家长端正教育思想，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法，提高家长家教水平，引起家长对孩子良好习惯养成的重视，为孩子提供一个较好的家庭教育环境，使家校教育同步。赢得了广大家长的好评和积极配合。

2.行为方面：使这些孩子在课下能融入班级群体中，如有序地活动，楼道内保持安静，不大喊大叫，行走有序，不追逐打闹，做课间操行动迅速，能认真学做广播操。积极开展各项活动，关注这些学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成，弥补因为家有二宝父母对这些孩子所缺失的行为习惯教育。同时增强行为意识，通过行为训练、情境训练、行为辨析训练等，使他们在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。

3.文明礼貌：多关注的情况下，促使这些孩子能够主动问候“老师好”，不说脏话，会使用文明用语，在重大场合，如升旗仪式时能自己主动坚持穿校服，保持安静。

4.卫生方面：虽然父母无法像以前一样事无巨细地关怀，但是要教育学生讲究个人卫生，穿着整洁，能认真做好值日，保持室内干净。不随地吐痰，不在墙壁上涂抹。

5.学习方面：督促他们课前做好准备，自己养成习惯，将下一节课要用到的学习用品提前摆放在桌面上。课上认真听讲，积极举手发言，并能倾听他人发言。家庭作业能尽量自己积极完成、认真对待，质量良好。自我养成读书、写字的正确姿势，同时言语表达能力也有所提高。

6.道德方面：在从独生子女转换成大哥哥（大姐姐）的角色转换中，使他们能够尊重父母，尊重老师，学会关心他人、善待他人，养成勤俭节约的好习惯，感受自己在社会、家庭中的作用，学会感恩。

7.青春期的心理变化：通过学习了解青春期的变化，使这些孩子克服恐惧心理，能够自尊自重，互助关心，尊重，能够关心集体，融入到集体这个大家庭中。

参考文献：

1.枫溪《家有青春期儿女》，东方出版社

2.陈家麟《学校心理卫生学》，教育科学出版社1991年7月第一版；

3.李金泉《青春期健康教育》，重庆大学出版社

（作者单位：河南省巩义市第二小学）