高中物理教学常用的解题方法总结

汪浩楠

(浙江省春晖中学高二(5)班 210001)

高中物理学科由于知识点相对杂乱，对学生们的逻辑思维能力要求较高，学习起来的难度比较大，为了提升学生们的解题准确率与速度，学生们就应当学会在做题过程中进行解题方法的总结，当学生们熟悉了常用的解题方法，在做题的时候就能够比较迅速地进行分析与解题，大大提高解题效率.

一、整体隔离法

整体隔离法在解决力学问题方面有着十分广泛的应用，在一些力学中，出题人往往给出多个物体，并且在题目中写出很多受力条件，如果学生们从常规解题方向进行考虑，往往需要对每一个物体都进行受力情况分析，从而浪费了大量的时间，拖慢做题速度，因此，为了提升学生们的做题速度，就可以尝试利用整体隔离法进行解题.利用整体隔离法，学生们将题目中相互有关联的几个物理划分为一个整体来进行分析，通过对整体的运动状态以及受力情况的分析，往往能够节约下大量的对于每一个物体都进行细致分析的时间，而是从全局展开思考，挑选出解题关键元素，目标明确.

二、逆向推理法

学生们在解题的时候如果一味地从常规角度进行问题求解，由于部分问题的解决模式比较独特，学生们很难找出突破点，而使用逆向思维法往往能够取得意想不到的效果.逆向推理法就是从所求问题的角度出发，将未知当作已知条件进行关键性条件或者公式的推理，这种解题方法往往能够帮助学生们从多个角度展开对问题的探究，找寻出更为高效的解题方式.

例题现有两个木块A、B在动摩擦因数为μ的斜面上，已知两个木块接触在一起，并且以相同的加速度下滑，试问两物体之间是否存在弹力作用？并说明原因？

在解题的时候，由于求解问题是需要学生们对两个木块之间是否存在弹力的判断，学生们就可以考虑使用反证法进行逆向推理，我们可以假设两个滑块之间存在弹力作用，那么我们就以此为已知条件，对两个木块进行受力分析，我们可以列出以下等式：A木块受到竖直向下的重力，垂直于斜面向上的支持力以及沿斜面向下的弹力和沿着斜面向上的摩擦力，而B木块除了受到的弹力是沿着斜面向上以外，其他受力情况与A木块相同，通过受力分析我们可以发现，A木块相比于B木块要多了一个向下滑动的弹力作用，那么两个木块之间的加速度必然不可能相同，这与题目中给出的已知条件相矛盾，从而我们可以得出结论：在A、B两个木块之间不存在弹力作用.

三、类比推理法

利用类比推理法，我们可以将相互存在关联、相似的对象进行比较，利用他们之间存在的异同点进行解题，这对于学生们的知识迁移能力有着比较高的要求，由于在高考中，出题人往往对于学生们的综合解题能力进行重点考察，很多题目都是学生们日常练习和学习中没有接触过的，为了让学生们能够在面对陌生知识的时候能够保持快速的做题速度，学生们就需要学会在解题过程中，将已经学习过的知识与题目进行联系，通过仔细观察和总结，找出题目与相似知识之间的关系，从而完成高效解题.比如，电场与重力场之间就有着很多相似的地方，两个场相关的题目都是需要利用某种物体在其场中的势能进行展开的、而且万有引力与库伦力所需要的推导公式也是相似的，学生们要经常利用类比推理法进行学习，学生们在解题的时候如果感觉题目所设计的知识比较陌生，平时学习接触比较少，不妨尝试使用类比推理法，从已经学习过的知识出发，展开对未知知识的探索.

四、极限思维法

当一些物理题中，可能由于题目出题人的故意的干扰，在题目中设置一些正常计算起来比较繁琐的条件，其物理量一直都是发生单方向的变化，我们在解题的时候往往不能够很准确地描述物理量，如果学生们从正常的解题角度出发，时时刻刻按照题目给出的所有条件判断其精准的变化过程，很容易由于解题过程过于复杂丧失解题信息，而且往往这些物理量中间变化的过程对于最终的解题结果没有影响，为了方便解题，提高解题速率，学生们就可以忽略其中物理量的连续变化过程，只许其中的最大值和最小值进行解题.这样的解题方式往往能够节约很多的时间.通过对其极限状态的判断来解题，这就是极限思维法.

总而言之，在高中物理学习过程中，我们应当重视解题方法的总结，通过大量的练习培养自身题感，善于将做过的题目进行总结，找出解题速度最快的方法，从而能够在做到相同类型题目的时候熟练利用各种解题技巧进行解题.根据题目的具体情况进行解题方法的选择，提升自身解题速度，并能够在高考中游刃有余，大大提升解题速度，从容面对高考.

参考文献：

[1]蔡向阳.高中物理核心概念及其学习进阶分析[J].华夏教师,2016(03):30-31.

[2]李亮.高中物理教学设计的要点与思考[J].亚太教育,2016(12):40.