文/大埔县大埔小学 何柳青
在校园安全教育工作中,安全意识的树立是重中之重,有了安全意识才会有安全行为,有了安全行为,才能养成良好的安全习惯,学生的安全才能得到保障。而安全意识的树立,应该贯穿在学校的各种日常教育活动中。
通过主题班会课、中队活动课以及日常常规教育活动,对学生进行安全知识、法律知识和心理健康等方面的教育,能增强学生对相关安全问题的认识,掌握有关的自我保护的技能和方法,帮助学生树立正确的人生观、价值观,保持积极向上的精神状态。紧紧抓住每一次教育的机会,利用好每一种教育形式,从各个方面详细地向学生讲解注意事项,引导学生遵守学校提出的各项安全要求,使学生对校园安全问题能认识到位,行为有范,处置有度。
班会课作为学生日常学习课程的补充,能够拓展学生的知识面和思维空间,增强学习兴趣。组织好主题班会,对学生思想转化和良好班风的形成有着不可低估的作用。为把安全教育的基本知识和技能直接化为学生看得见、摸得着、学得会、用得上的东西,我校教师尝试通过让学生自主主持班会课这类生动活泼的形式,让学生愉快地接受安全教育知识,从而在日常生活中更好地保护自己。
课堂教学是学校教育的主渠道,而安全教育也应该在课堂教学中得到落实。我校教师在自己的学科教学中,能充分发挥课堂教学寓德于教的作用,将安全教育的内容有机地融入课堂教学之中,充分挖掘教材中的教育点,不失时机地对学生进行安全教育。
在教学 《秋天的怀念》时,老师们能引导学生感悟身残志坚的史铁生是多么热爱生活,热爱生命。将珍爱生命的教育渗透其中,让学生理解生命的意义,这也是另一种形式的安全教育。在教学 《三角形的稳定性》时,老师们能结合学科知识,告诉学生地震来临时,我们该怎样躲避,才能让身体少受伤害。再如体育课,同学们在奔跑、跳跃、翻滚和争抢的过程中,都有着各种安全隐患。为了保证安全,教师在课堂教学时,都能教给学生避免运动伤害的技能和相关的常识,都能指导学生在运动前做好充分的热身运动,运动过程中的自我保护和运动后的恢复调整等,把安全教育贯穿在自己的学科教学中,严格按规则开展活动。
安全教育不仅仅是学校的事,需要动员各方力量,积极拓展教育资源,使学校的安全教育形成多方合力。这既丰富了安全教育的渠道和内容,又因为把安全教育放在具体的社会情景中,从而增强了教育的有效性。
我们利用家长会,请家长配合学校做好子女的安全教育和监护工作,发挥了家长的责任和力量来共同有效地做好安全教育。如暑期安全问题,家长最担心的是溺水事故、交通安全、沉迷游戏、外出游玩被拐骗、独自在家引发火灾等。我们通过和家长签订 “告家长书”“致家长的一封信”,提醒家长,学生暑期一定要把安全意识放在首位,应认真对孩子进行安全教育。平日,家长应引导孩子参加一些积极健康的活动,如家长发现孩子沉迷游戏,应及时制止并做好沟通,防止孩子越陷越深。每学期,法制校长都能在学期的开学和结束为师生上一节安全教育课,指导师生学习自救知识,掌握正确的应急、应变措施和自救技能。
为提高师生对突发公共事件应急反应能力,增强师生安全意识,学会自我保护、自救、互救的常识和技能,学校每学年都组织师生参加一次 “地震、消防”等预案演练。通过演练,可以让师生在演练中进一步唤醒他们的安全意识,锻炼他们的逃生技能。学校可以从中对学校安全教育的成果进行检阅,发现存在的问题,利于在接下来的安全教育工作中进行改进。全校师生在演练中掌握了应急避险的正确方法,熟悉了险情发生时紧急疏散的程序和线路,确保险情来临时,能快速、高效、有序地进行应急避险疏散,从而最大限度地保护全校师生的生命安全。
学校的安全工作是学校各项工作的基础,只有安全工作落到实处,学校的各项工作才能得以顺利开展。没有生命,就等于失去一切,就无从谈起安全。我们平时以防为主,关键时监督到位,必要时挺身而出。做到人人树立安全意识,人人负责任。细处着手,以小见大,切实履行安全教育管理的使命和职责。