立足学生核心素养，创建个性班级文化

文深圳市福田区上沙小学 陈法英

班级 “软文化”，是一种 “隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。高年级的班主任如何立足学生核心素养，创建班级文化中的 “软文化”，让班级文化更具特色呢？下面我结合自己的经验，谈谈自己的三个做法。

一、开展读书活动，在书香中提高文化底蕴

作为一个班主任兼语文老师，我擅于利用自己的学科优势，结合班级的实际情况，开展不同的读书活动，培养学生的文化底蕴，建设书香班级，让书香成为班级文化中一道靓丽的风景。福田区每学期都会推荐学生的必读书目，如六年级下学期的必读书目有 《假如给我三天光明》 《狼腾图》 《上下五千年》等。我做了如下的尝试：1.手抄报。 《假如给我三天光明》，可以选择 “一篇读后感；三天的时间自己想做什么；设计插图；自己最欣赏海伦·凯勒哪一点；自己对人生的思考”等等，做好手抄报后，做一个“同读一本书——《假如给我三天光明》”的黑板报，把学生的手抄报都贴在一起，让学生在阅读、做手抄报、浏览他人手抄报的过程中学会珍惜所拥有的一切。2.读书辩论会。 《狼腾图》，正方 “人与动物能和谐共存”，反方 “人与动物不能和谐共存”。3.读书汇报会。 《上下五千年》，分小组聊自己读完这本书后的感想，聊最喜欢的一个故事，接着从小组选出一个最优秀的选手，最后小组代表上台分享。

二、根据学生需要，自主制定班级公约

针对学生的需求和班级良性发展的需要，我在班上设置了一个“我们的心愿”专栏，让学生根据自己的实际情况，把自己的愿望写出来，以大小心形的样子，把每一个学生的愿望都贴在上面，让班上的学生了解同学的愿望，让班上的学生帮助同学实现愿望。这一个个小小的愿望，汇成的是班级的大愿望，大家一起努力实现，实现班级的良性发展。以 “我们的心愿”为基础，把班上的同学分为八个小组，大家一起监督，一起进步。随后根据小组的需求和班上的情况，分组制定小组公约，从学习，安全，卫生等入手，规范每一个组员的行为，同时把小组公约贴到 “我们的公约”一栏里。通过一个月的实践，看哪些公约是实操性强且有效的，利用班会课，形成班级公约，打印出来贴在班级显眼的位置，全班互相监督，大家一起遵守。

三、了解时政新闻，培养学生的责任担当意识

“责任担当”主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。我在班上实行 “每周一播报”时政新闻的环节，要求：1.分小组播报时政新闻，一个组六个人，时长15分钟。2.每个组员，通过报纸、电视、网络、广播等方式搜集时政新闻。3.时政新闻发生的时间由星期六到星期五班会课前发生的皆可，把时政新闻抄在本子上。4.班会课前，组员一起讨论，浏览组员收集到的时政新闻，最终确定每个人的发言内容。5.每个组员可以详细地播报一条时政新闻，说说自己的感想；可以播报三条简单的时政新闻，简明扼要地说明新闻的重要性。6.当小组的成员说完后，下面的同学可以及时补充自己看到的时政新闻，时长5分钟。征得学生的同意后，全班就开始行动了……

班级的读书活动浸润了学生的心灵，提高了学生的文化底蕴；从学生的需要出发，充分发挥学生的自主性制定班级公约，使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益发展；在了解时政新闻的过程中，培养学生的责任担当和正确的舆论导向。立足学生核心素养的三个做法让 “软文化”弥漫在班级的各个角落，时时撞击着班上学生的心灵，学生经过长期的耳濡目染，社会化的水平不断地得到提高，极大地促进了个性化班级文化的形成。

【本文系深圳市福田区教育科学 “十三五”规划研究项目 “个性化班级文化建设”阶段性成果。】