护理技能竞赛对高职护理教育的效用分析

刘婷 李宁

【摘要】教育部今后将每年举办全国职业技能比赛”、“普通教育入学考试，职业教育需要具有系统，从2009年到2012年前护理行业主管部门区域和地方行了护理技能竞赛，通过竞争、职业技能培训、标准化和规范化的操作规范，对护理人员的市场竞争能力有促进作用，护理技能大赛对职业护理教育的效益分析

如下。

【关键词】高职护理教育；技能竞赛；护理教育；效用分析；护理技能

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2017.36..02

1 前 言

护理的教育培养的是就业和职业教育技能培养为核心的综合设计技能的复合型人才，为了适应当前社会需要，提高职业教育动态发展，近年来要加强制度设计，针对全国护理技能竞赛，以改革和护理过程的竞争问题对护理教学改革提出以下思考。

2 竞争促进教学和临床的对接

2.1 高职学校改革的方向问题

護理教育必须提高护理技能和社会人才需求，实现无缝的医院连接，由于需求的专业领域的活动，高职院校需要“协调”的竞争，研究教育改革，提高职业技能，护理技能竞赛需要全国调查，通过竞争，在原集成的5个项目的基础上，最终提高护理病历和综合技术分析两个模块的运行部分，培训与现有的教学和护理服务进行对接，逐步解决这个问题，为课程改革的方向确定主题，例如，在教学中心的建设时更好锻炼护理学生的思维，培养分析方法和有效的护理措施，然后分析了课程护理的可行性和有效性，使学生得到更大的收获；确保安全和有效的措施，以病人为中心，进行全面的培训，改革护理教育，重视提高学生护理研究的重组和调整教学，提高护理质量[1]。

2.2 推动护理新教材的研究与开发

组织行业专家和护理学校教师共同发展职业教育，促进了新的标准和准则，培养了学校竞争能力，能够提高日常教学与护理病历分析、“护理教育”，在一定程度上弥补了护理技能，培训教材教辅的支持是迫切的，目的提高护理技能和结构化方法的进一步完善，护理资格作为标准的护理的模板，评价向模块化方向发展，例如，在语言和沟通时，需要掌握特殊护理的礼仪取消了传统的教学和评价，以支持临床技能教学的比重，同时教学考试与临床技能分离，聘请专家评价学生的技能，不仅要评价学生的能力，对教师的教学水平也要评价[2]。

3 对护理技能竞赛的思考

3.1 对护理技能竞赛赛制的思考

最初的护理技能竞赛如2003年11月，在广东省第一护理学校所举办的个人护理竞赛，包括医院常见的护理操作，如无菌技术，制备样品溶液，分离青霉素等作为竞赛对象，比赛竞争反映了态度的问题，需要使用隔离无菌技术，如隔离服，没有病人就无法判断护理人员与病人的沟通能力，在不同的条件下，护理技能竞赛不能考虑其他病人的灵活性综合能力等。

3.2 对护理技能竞赛过程中出现的问题的思考

3.2.1 操作比赛中出现的问题与反思

在操作中，对每个操作进行评分，优秀的护理人员大约95分，每个操作的所有问题，都值得重视。

3.2.2 应变能力

在平时训练时，记录病房与病人的姓名，明确现场状况，学生的训练和比赛时的标准不同，必须对学生训练工作中的场景，培养中学教师，加强日常训练，通过日常的训练来应对比赛，通过比赛判断学习的实践成果，在培养更多的细节，例如经常洗手，确保无菌操作，如果无菌棉球落在无菌操作之外，需要重新更换。

3.2.3 比赛的录像

通过观看比赛的录像来确定自身的弱点，这是每一个参赛选手可以使用的方法，在实际教学中，教师也可以提醒学生在比赛中经常出现的问题，加深学生的学习，避免了一种刻板重复的教学，避免语言缺乏灵活性。

3.3 理论比赛中出现的问题与反思

与其他机构的参与者相比，我们的工作重点，是理论联系实际，近年来在全国护理技能大赛中，仅仅了解理论知识是不够的，近年来，临床上主要的竞争是护理案例研究，列举了存在的主要问题，找出护理的发展措施，出现医疗事故的主要原因是学生的护理问题和错误，在临床案例研究理论的竞争与发展中，必须加强护理学生的职业教育，在临床的情况下，加快病情轻、重、快、慢的计算能力，但是，这一领域的教育也由于教学原因不够重视：一系列措施会导致一系列护理问题，在护理中，疾病没有具体的解决方法，因为同样的病，病人的文化的程度、家庭支持和家庭的经济背景、病人的心理都会有或多或少的不同，护理学生的应对的方式也应该不同，所以在护理中必须避免对病人信息的混淆，在理论教学中，教师应该从传授教材中出现的不同的疾病的临床经验，一个学生在不同的例患者的病，因为临床症状的严重程度，年龄，性别，文化以及经济状况、家庭情况对病人护理的影响都是巨大的，同时对于不同的问题的对策是不同的。

4 结束语

综上所述，对于护理专业的学生不但要掌握具体的理论知识，还要对存在的问题进行客观的分析，采取有效的护理措施，在特定的情况下，敏锐的观察不同的个体特征，找到存在的问题，加强规划和组织，帮助病人解决问题，达到职业教育和培训需要的综合人才标准才能真正符合临床技能型人才，护理技能竞赛作为职业教育教师和学生展示和改革创新的重要窗口，实际上能够促进竞争评价，促进教学，发现教学的缺陷，发现教学的差异，扬长避短，相互学习，提高教学质量。

参考文献

[1] 冯敏华，赵风霞，董丽芳.以护理技能竞赛为载体培养高技能应用型人才[J].卫生职业教育，2016，30（3）：88-89.

[2] 赵亚灿，马素婷，吴 睿.护理技能竞赛对护理实践教学改革的作用分析[J].现代国企研究，2016，（02）：181.

本文编辑：吴 卫