中职教师实施培优转差的思考

何海琴 薛小曼

摘 要：一些习气差学生进入职校后，甚有破罐子破摔意味，不但自己不学习还会扰乱课堂：说话、睡觉、吃东西、起哄等。新课程理念下，教师以学生为中心，关注学生对其培优转差，对全面发展职校学生素质教育具有重要意义。教师引导学生向优发展时，应注意：教师对待差等生进行转优，学习上关注，生活上关爱，思想上正确引导；教学上，转变新的教学理念，实施新的教学方法，熟练多媒体应用。

关键词：关爱 引导 提高

职校学生大多成绩差，习气差，自律差，除了部分有定学习基础的学生自觉性强点，一些初中习气差学生进入职校后，甚有破罐子破摔意味，不但自己不学习还会扰乱课堂：说话、睡觉、吃东西、起哄等。新课程理念下，教师以学生为中心，关注培优转差，对全面发展职校学生素质教育具有重要意义。

教师具有教书育人的责任，学生习气差，分数差，教师有责任教育他们，纠正他们的坏习气，根据他们个性差异，优缺点，引导他们向优发展。教师引导学生向优发展时，应注意些什么？

一、培優转差上

1.学习上关注

对待差等生上，多关注，帮扶，主动帮他们解惑当前课堂中疑难点。由于他们基础差，可能一遍两遍都还不解，这就需要教师有足够耐心，不厌其烦。根据其个性差异，掌握难易不同的知识点，肯定其进步，让其获定成就感，促其自觉进步心。

曾遇到个这样学生，他也是初中时没好好学习，成绩差，但来这后想学好，想提高成绩，就课堂上很多掌握不了。看到这类学生虽然成绩差，但心里想学好，课下主动了解他掌握情况，询问疑难点，并帮其解答。课堂上我就让他回答简易问题，后对他的答案正确表示肯定，并表扬他的进步。他也主动有问题了自己先解决，解决不了主动问我，慢慢成绩上有所进步了，他似乎找到了学习方法，学习劲头足了。经过大半年努力，在一学期结束时的考试时，他由班上后进生跃入班上前十名。这样的学生，被我们老师称作“潜力生”。

2.生活上关爱

生活上，主动关爱学生，特别是差学生。在面对别人的关爱时，大多都会不好意思，有的可能会在心里想：原来老师还是关注我的，并没有像初中老师样对我毫不关心。这样就可以唤醒他们的自律心。

生活上关爱时，可以从小事问话上透露出关心，如：冷不冷？吃饭了没？生活费够用么？需要我帮助么？身体哪儿不舒服？需要去看医生不？这些简单关爱的话语，虽说只是随口问话，却给人一种温暖感觉。

我遇到过这样学生，平时上课爱说话，成绩拖后。由于马虎丢了二十元钱，生活费不够了。我了解到情况后，主动给了他三十元钱，解决了本周吃饭问题，他当时还不好意思接。也许是爱助后的感动，打那以后，这个学生发生了一些转变，在课堂上不再乱说话了，表现规矩了。

3.思想上正确引导

思想上，引导他们认识自我，规划自我，发展自我，力求全面发展，争做对社会有益有用人，实现自我人生价值。教师要鼓励他们，面对困难不畏惧，树立自信心。相信自己是有潜能的发展人，目前的成绩不佳，被人视为差等，都是因为自己没有真正付诸努力，相信自己一旦努力、尽力，自己也是别人眼中羡慕的优等生。相信“天生我材必有用”。积极的思想语言和自我价值的肯定，更有利于一个人向好的方向发展。根据个性差异，鼓励其发展，鼓励发扬自我优点，发展自我爱好特长。

二、教学上

1.转变新的教学理念

教师应该适应时代发展，课程改革的需要，积极转变新的教学理念：关注学生个性差异，因材施教，以学生为中心，全面发展其素质教育。转变师生角色，教师不再是课堂传播者，而是主导者，学生是教学中的主体。师生间相互尊重，人格平等关系。新课程改革以素质教育理念为指导思想，坚持以人为本，注重发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性，以促进学生的全面发展为出发点和归宿。

2.实施新的教学方法

教师应该把学生作为学习的主体，赋予他们学习的自主性和主动性。改变学生在教学过程中被动的接受式的学习方式，让学生自觉地自主、合作、探究和发现新知识，自己去主动探寻问题的结果，引导学生拓展学生学习知识的渠道。通常采用，自主学习，小组合作学习和自主探究学习，促进学生的个性发展。情景教学法，通过设置情景，角色扮演，活学活用，培养学生知识掌握运用能力、动手操作技巧及理论实践相结合的能力。

创设情景教学，通过创设具体的生动场景，使学生仿佛置身于真实环境的学习世界里，有比较真实感觉，有利于激起学生的学习情绪与兴趣，促使学生自主学生，正确牢固地掌握所学知识。情景教学，利用景物、场景、环境、人物、情节唤起人的情绪和内心境界的教学。比如英语课堂上，利用情景教学，使学生置身于英语学习环境中，有比较真实感觉，有利于激起学生的学习情绪与兴趣，促使学生自主学生，更快的掌握英语单词及句型。

3.熟练多媒体应用

教师应该熟练多媒体教学，通过图文声像并茂，有利调动学生兴趣、注意力、情绪。其交互性，有利于学生更为主动更多参与。大信息量大容量性节约了空间和时间，提高了教学效率。掌握好多媒体应用，是现代化信息化教学的趋势，包括信息收发、储存、编辑、共享、任务分配、微课制作、PPT制作、翻转课堂运用、交互式电子白板的运用等，教师熟练操作，有利于教学效率提高。

电子白板作为一种新的多媒体演示设备，通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控，投影机将电脑屏幕影像投射到电子白板上。通过电子白板与电脑相连，可以直接书写、绘图、文件查找调出、删除复制、遮挡、视频回放、保存及打印等演示功能。演示功能之多，教师只有通过多次反复操作来摸索达到熟练度。以减少在实际课堂电子白板操作中不必要的时间浪费，更有效的提高教学效率。教师必须积极主动学习掌握好多媒体教学的基本操作，是时代的要求，也是教师潜修的必备。

作者简介

何海琴，女，38岁，中二教师，襄阳市南漳县职业教育中心，邮编441500。

薛小曼，女，46岁，中一教师，襄阳市南漳县职业教育中心任职办公室主任，邮编441500。