小学生数学学科素养培养策略探究

黄炽伟

摘 要：数学是小学生学科培养素养培养的重要内容，本文全面阐释了数学学科素质培养的重要意义，研究分析了小学生数学学科素养形成的条件因素，对小学生数学学科素质培养提出了意见建议。

关键词：小学生 数学学科 素养培养 策略 探究

一、小学生数学学科素质培养的重要意义

近年来，教学改革在全国普遍展开，对教师教学提出了新的要求，特别是数学学科，教学目标和教学方式产生了较大变化，一方面这些调整改革引领者数学教学的发展，另一方面由于改革面临的瓶颈问题导致许多教学改革措施流于形式，未能取得应有的效果。随着改革进程的不断深入，有的教师未能准确定位自身角色，对在新形势下开展有效的数学教学方法手段不多，教学效果也没有达到预期目标。因此，对教育工作者来说，必须充分认清教育改革的形势，在思想上和行动上跟上改革的步伐，切实将先进的教育理念融入教学，努力专研教学理论，学习先进的教学方法，不能因循守旧、墨守成规。小学数学教学改革的目标主体是学生，即要转变以往唯分数论的做法，要把更多的关注点集中到提高小学生的学科素质上来，集中到培养小学生数学学习能力上来。小学生的数学学科能力，并不是体现在学生的考试分数上，而是指学生是否对学习数学有着浓厚的兴趣，是指是否对探寻数学知识充满好奇之心。要提升小学生的学科能力就必须努力培养学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习，主动思考的能力，是对学生综合素质能力的一种培养。

二、小学生数学学科素养形成的条件因素

要培养小学生数学学科素养是一个长期的过程，必须始终坚持，要想一蹴而就是不现实的，这是一个从内到外，从量变到质变的过程。要培养小学生数学学科素养，我认为必须从以下几个方面下功夫：一是要对数学有一个准确认识。认之愈深、爱之愈深，小学生们只有对数学有一个全面准确的认识，才能主动去探寻数学知识的奥妙。二是要努力培养兴趣。学习源于兴趣，如果没有兴趣一切学习都难以达到应有效果。要善于在小学生和数学学科之间建立和培养情感，激发和调动起学生学习的兴趣。三是教授学习数学的门道。授人以鱼不如授人以渔。很多小学生对数学失去兴趣，对学好数学信心不足，归根结底是没有掌握好学习数学的门道，要教会学生学习的方法，锻炼学生的逻辑思维能力和独立思考能力，鼓励学生自主地去发现问题和探索解决问题的方法，特别是在不斷实践联系中巩固数学学习成果。

三、小学生数学学科素质培养意见建议

培养小学生数学学科素养，对教学工作者来说责任重大，不仅要掌握小学生的心理变化和情感需求，还要建立起科学完备的教学体系，不断探索先进的教学方法，更新教学理念，具体来说可以着重抓好以下几个方面。

1.注重培养小学生的数学感知能力

数学感知能力看似难以理解，实际上就想像中文和英文的语感一样，是学生经过长久积累而具有的一种能力，是数学素养的一部分。不同的小学生因为学习经历和学习方法不相同，数学感知能力也不尽相同，教师要大力培养小学生的数学感知能力。因为小学生生性单纯，他们的感知能力往往来源于直觉思维，是对事物本质特征的直接感知。要培养数学感知能力，需要教师对数学知识进行充分彻底的阐述，让学生易于理解，学生吸收之后，在脑海里进行简单思维，转化为自己的理解，并对数学知识作出分析，甚至是某种猜测。通过这一反复过程提高学生的数学感知能力。感知能力是小学生进行数学学习的一个重要元素，是他们对数学知识进行探索的前提，良好的感知能力让学生能够更快地对数学问题作出反应，让学生能够准确找到解决数学问题的办法。

2.注重教授学生举一反三的能力

我们常说学习要举一反三，对数学的学习更应该如此。这主要是因为数学是一门连贯性非常强的学科，数学的知识点之间都具有某种巧妙的联系，而且是这之间的数学联系都是十分严谨的。鉴于此，教师在教授数学知识的过程中，不能仅仅就事论事，而应该做到从点到面，从一个知识点过渡辐射到另一个知识点，让学生能够从整体上认识和把握所学习到的数学知识，在今后的学习过程中也能够对所学习到的知识灵活运用。小学生处于思维的活跃期，是进行思维能力训练的一个最佳时期，要培养小学生的数学学科素养，必须不断激发学生的思维能力，让他们能够主动进行思考，不局限于一种解决问题的办法，而是努力做到举一反三，找到解决问题的最佳途径。

3.注重教会学生科学的学习方法

掌握正确的学习方法，学习就能达到事半功倍的效果。所谓正确的学习方法，就是要让小学生学会思维变通，而不是固守僵化。教学工作者要善于发挥学生的主动性，调动学生的积极性，鼓励学生们开拓创新，打破常规，养成多角度看问题的习惯，而不是仅仅满足于问题的解决。一旦学生们能够具有灵活的思维，就能有效克服思维上的惰性，充分运用所学到的知识，自主地去寻找解决问题的最佳办法。特别是要教会学生在思考解决问题的办法时，要从问题出发，然后分析解决问题所具备的条件，通过对问题和条件的分析，提高学生变通思维和连续思维的能力，进而让学生思维能力得到提升，数学学科素养得到增强。

结语

数学学科素养的培养必须从小开始，从小学生抓起。小数生数学学科素养的提升，能够有效培养他们学习数学的兴趣，强化他们的数学思维能力。小学教学工作者要把培养小学生数学学科素养作为一项重要内容，严格按照素质教育改革的有关要求，科学系统规划教学内容，结合小学生的年龄特点，从提升学生思维能力出发，不断实践，努力探索，确保小学生数学学科素养得到良好提升。

参考文献

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