农村小学班级文化创设之研究

摘 要：本文在研究中以农村小学班级文化为核心，分析农村小学班级文化的作用，列举实例，提出农村小学班级文化创设途径，构建和谐民主的班级文化氛围，促进小学生身心的健康成长，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：农村小学 班级文化 文化氛围 创设途径

农村地区小学由于地理位置存在特殊性，无论是文化环境还是物质条件，相比于发达地区学校而言较为欠缺，在一定程度上阻碍了小学班级文化的创设，不利于学生的全面发展。对此，在进行班级管理中，教师要运用教学经验和现有资源，重视班级精神文化的建设和营造，弥补农村小学在地理位置或是物质条件方面的不足，更新教育理念和教育方式，构建完善的农村小学班级文化体系，发挥出文化育人的作用，潜移默化的改变学生的思想观念和行为习惯，促进学生的全面发展，有利于农村小学教育目标的实现。在这样的环境背景下，探究农村小学班级文化创设具有非常重要的现实意义。

一、农村小学班级文化的作用

（一）育人功能

班级是学生学习、交际的重要场所，班级环境和文化活动都可以反映出学生丰富的学习生活，并为学生个性和才华展示提供平台。这些班级环境和文化景观形成一种特殊的“文化场”，让学生享受和热爱学习，并起到润物细无声的教育效果，影响学生的思想观念和行为习惯。同时，在班级文化的熏陶下，学生会产生积极正面的道德情感，将道德认识内化为信念预立项，起到教化育人的作用。

（二）凝聚功能

班级文化是不同文化个体的综合，作为一种群体文化，班级文化将班级内成员利益和命运前途联系在一起，并借助多样化活动，为学生特长和个性表现提供平台，让学生体会到贡献的成就和喜悦，这种情感因素也是激励学生进步的内在动力。对此，班级文化承载着班级全体成员的理想与追求，在日常学习中或是文化活动中，形成强烈的凝聚力和向心力，具备极强的凝聚功能。

（三）制约激励功能

从制约功能上看，班级文化中的规范体系和价值体系，对学生形成一种无形的约束，让学生谨言慎行，强化学生的自我约束意识，思想观念和行为习惯符合班级管理规范和价值体系，包括氛围制约、制度制约和观念制约，促进学生的自律。从激励功能上看，在班级文化氛围中，学生可以感受到鼓励和满意，形成荣誉感与责任感，自觉朝着高目标努力，在此过程中，班级文化中的观念与宗旨，成为学生的激励标尺，有利于人造文化、文化造人良性循环机制的形成，激励学生，为学生提供文化享受与创造的空间，提高学生参与文化活动的积极性，并保持激昂的热情和奋发的精神投入到学习中，促进学生的全面发展。

二、农村小学班级文化的创设途径

（一）以爱为核心，营造班级氛围

为了建立农村小学班级文化，教师要以爱为核心，重视师生之间的关爱和生生之间的关爱，营造团结友爱的班级氛围，进而促进班级文化的形成。一方面，关注师生之爱，班主任要给予班级每一位学生的关注和关爱，让学生感受到得老师的关爱，了解学生的学习情况和生活情况，积极和学生家长沟通，全方位了解学生的能力现状和思想现状，摒弃传统说教式管理，以学生喜闻乐见的方式进行教育和管理，潛移默化的影响学生的思想观念和行为习惯，从学生自身情况入手，私下谈心和眼神交流结合在一起，平等对待的每一位学生，正确认识到学生间的个体差异，树立因材施教的思想，建立班级文化的“爱”基础，进而发挥出文化育人的作用。另一方面，重视学生之间的爱，加强学生间的互动和交流，让学生融于集体，在受到关心爱护的同时，学会关心和爱护其他学生，进而构建良好的班级氛围。例如，针对班级两极分化现象，就是成绩好的同学和成绩差的同学沟通少，也不相互交流。对此，班主任可以组织以团结友爱为主题的班会，并在日常学习中，建立“一对一”帮扶策略，让学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，强化学生之间的互动和交流，促进班级文化的形成。

（二）以学生为本，创设学生文化

班级文化建设要凸显出学生文化，这是班级文化建设的价值原点，要求班主任要遵循学生观和教育观进行班级文化的建设，使其反映出学生发展需要、生活经验、班级地位等在行为与观念上的倾向性。对此，教师要以学生为本，明确新的学生观，清楚认识到学生不需要填满而是需要点燃，了解学生、引导学生，从而形成正确的学生观，这使建立班级文化的基础。在此基础上，班级文化要具备文化品位和文化气息，从教育活动设计、环境设计、内部管理等方面入手，通过既有的文化品位和与精神感染力，拓展学生的发展空间，形成学生文化，让班级成为学生的精神居所。

（三）以活动为载体，践行班级文化

除了班级设备和环境之外，活动创设班级文化的有效工具，在组织班级文化活动的过程中，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，并贴合教学需求，合理制定活动主题、活动目的和活动计划，让学生积极参与到文化活动中，通过文化活动促进班级文化建设。例如，在主题为“建温馨家园炫团队风采”文化活动中，活动目标要让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。班主任成立领导小组，组长是班长，组员为班级干部，发挥出带头作用，布置班级环境，并在活动开展中维护秩序，辅助班主任。同时，还要将活动精神渗透到日常管理和班级制度建设中，创设班级特色文化，引导学生的自我管理和自我发展。

结语

综上所述，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班主任要从班级氛围、学生文化以及班级活动等方面入手，创设班级文化，促进学生的全面发展。

参考文献

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作者简介：张佳慧（1987.11-），女，浙江省宁波市人，民族：汉，职称：小学二级，学历：大学本科，研究方向：农村小学班级管理。