小学低年级数学审题能力的培养

马丽琴

摘 要：小学生的审题能力往往是多种能力的叠加和融合，包括信息的获取能力、信息的分析能力以及信息的处理能力等等。只有这些能力都达到了一定的水平，才能较大程度地提升审题能力。尤其是对于小学低年级的数学学科来说，学生的审题能力需要不断进行培养。本文主要从小学生审题能力方面进行论述和分析，仅供参考。

关键词：小学数学 审题能力 培养 策略

从目前我国小学低年级学生的数学审题能力上看，其水平还不是很高，因此很容易出现做错题的现象。学生的审题能力与很多因素有关，教师或者是家长应该对学生审题能力进行多方面的认识，进而做好小学生审题能力的培养工作。事实上，小学数学的审题能力是一个不断积累、不断反思和巩固的过程，不能一蹴而就，要将其看做是一个动态的过程。

一、利用读法来提升审题能力

1.精确地读

对于很多小学生来说，尤其是低年级的小学生，他们在阅读的过程中会遇到很多困难。首先，有些字词不认识或者是阅读水平较低都是影响学生阅读数学题目的重要影响因素。很多学生在读题的过程中会加字或者是漏字，甚至还有学生将字读错，这就影响到学生的思考。低年级的教师要引导学生将句子和词语阅读连贯，具体来说可以选择大声读或者是指名读等多种形式。如果条件允许，还可以选择分组读和集体读的方式，这样就可以有效地提升小学生的阅读能力，最终提升他们审题的能力。

2.独立地读

独立地读对于学生个人的审题能力会得到较大地提升。一般来说，让学生独立读题，一边读一边思考，将题目至少读三遍就可以顺利地获取题干中的有效信息，还能够读出数量之间的关系。一些调查实践表明，如果一种行为坚持20天就可以形成习惯，如果坚持90天以上则会形成一种相对稳定的习惯。所以说，对于低年级的小学生来说，独立读题如果能够坚持90天以上就可以形成习惯，在审题方面存在优势。学生在反复读题的过程中往往是通过眼睛读，大脑思考，形成认知，最终了解题意。

3.在心中读

在心中读就是养成一种默读的习惯，默读是考试当中比较常用的读题方式。默读可以更好地促进学生边读边思考，通过默读建立对题目的表象认识，然后对题目的问题和条件进行明确，最后能够从题干中找到关键信息用于解题。教师培养学生默读的能力可以更好地达到教育的预期目标，同时培养学生的审题能力。

二、抓住关键提升学生审题能力

1.紧扣关键词

在一个题干中，往往会有几个关键词是解题的关键。例如在小学低年级的搭积木章节当中，“小朋友们来尝试搭积木，看谁搭得又高又稳”。通过对这句话进行审题，小朋友应该明确，高和稳是关键点，因此，需要想办法将积木搭得高，而且还达到稳的效果。这时教师就可以引导学生尝试着将积木竖起来放，这样高度就增加了。可见，抓住关键词可以得到事半功倍的效果，进而提升了学生的审题能力。

2.分层次审题

因为在一道题目当中会存在着不同层次的意思，只有学生将每个层次都分清楚才能保证准确地解题。比如：小明今天读了2页书，爸爸读书的页数是小明的3倍，爷爷读书的页数是小明的4倍，問爸爸和爷爷各读了多少页书？对于这一题来说，按照分层次的方式来解题比较科学。首先，爸爸读书的页数是第一层次，爷爷读书的页数是第二层次，这样一来题干当中的数量关系就比较明晰，学生也可以高效掌握，进而列出算式解题。

3.根据结果找原因

在题目中如果出现了已知结果，就可以选择这种方式。比如，将100元钱平均分给四个人，每人分多少元？如果平均分给五个人，每人分多少元？每人少得多少元？这种类型的问题就需要学生将两种结果都计算出来，然后再进行比较。所以说，这就是根据结果来找“因”，这种审题方式也是比较常见的，在低年级数学解题中较为常用。

四、细心观察，提升审题能力

学生在解答数学题时一直是一个不断分析和研究的状态。数学题目多数都与生活息息相关，甚至直接选择生活中的案例来形成题目。学生在分析题目、观察题目的过程中要将自身的生活实际相结合，找到题目的生活原型，利用生活经验来解决问题。比如，在填写数量单位时，黑板长约3（ ），在括号中填入米或者是千米。对于类似这样的题目，学生就需要认真观察生活，教室中的黑板是比较常见的生活中的事物，可以通过生活经验直接进行判断。

五、经常动手操作，提升审题能力

在学生审题的过程中，可以适当地选择动手操作。因为有些题目可以依靠画示意图或者是线段图的方式来解决，比如行程问题。因为示意图比较直观，可以减少学生思考的弯路。另外还能将抽象的知识和复杂的知识具体化，提升学生的理解能力和审题能力。另外，动手操作也可以直接将分析过程中形成的数学算式写到纸上，进行验证，最终保证解题的精准性。

结语

总而言之，小学低年级数学的学习是学习数学的关键期，不仅决定着学生以后学习数学的兴趣，还能提升学生的思维能力。其中，审题能力是基础和前提。教师在实际的教学中起到引导作用，学生审题能力的培养很大程度上依靠教师的指导。根据不同的学生，选择不同的指导方式，以培养其审题能力为目标，为以后的数学学习奠定基础。

参考文献

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