论初中语文教学中的综合能力培养

成秋姝

摘 要：在初中语文教学改革中，广大教师要充分重视学生的能力培养，紧扣课堂以及课外环节，为学生的能力发展搭建良好的平台，多措并举，促进学生综合能力的提升，本文主要针对这一问题进行简要的分析——转变意识，提升自学能力；搭建平台，提升合作能力；加强锻炼，提升表达能力；实例分析，提升迁移能力；探索实践提升提炼能力；

关键词：综合能力 自学能力 探索实践

初中教学对学生的各项能力要求进一步提高，教师应该更加注重对学生综合能力的培养，通过课内课外多种方式，为学生提供更为广阔的锻炼空间，以促进学生综合能力的提升。接下来，我就结合我的教学经验对初中语文教学中培养学生的综合能力这一问题进行了浅谈。

一、转变意识提升自学能力

进入初中阶段的学生虽然已经具备一定的自学梦能力，但是自觉能力仍是大多数同学的缺失之处。这主要体现在学生在语文学习中学习时间主要集中于课堂，缺乏课下的自主预习与课后总结。这种情况必须得到改善，这就要求教师结合课堂要求培养学生的自主学习能力。第一项，就是要让同学转变仅在课堂上进行学习的观念，养成课前预习的好习惯。同学们只有在课前进行了充分的预习，在课堂上的才能达到良好的学习效果，提高学习效率。第二项，明确预习要求。教师应当明确提出预习要达到的目标，给学生指出预习的正确方向，这样的预习才会有效果。第三项，引导学生采用正确的预习方法，让学生掌握重点要点。比如：可以分五步进行预习。第一步，阅读。仔细阅读文章的提示、正文、注释与课后问题。第二步，查阅。在预习过程中，可以查阅相关工具书资料，加深了解。第三步，思考。深入思考文章的层次、段意、中心句子、写作特色。第四步，批注。在预习过程中，及时批注下重点与疑点。第五步，练习。做课后练习，加深文章理解。

二、搭建平台提升合作能力

研究表明，通过学生间讨论交流进行学习比传统教师授课方式下学生得到的知识多80%左右。由此可见，合作学习对提高学习效率起着尤为重要的作用。因此，教师更应该在平时的教学活动中注重提高学生的合作能力。首先，要创造一个稳定的合作小组，为学生合作学习搭建平台。合作小组可以综合考虑学生的性别、性格与成绩等因素，人数以4至6人为宜，并且要进行明确的小组分工，培养学生积极承担责任，确保学生之间的有效沟通和相互学习。其次，要摆正教师在合作中的位置，有效的引导学生进行合作学习，培养合作能力。教师可以在课堂教学中巧妙的设置问题，引导学生根据线索思考交流。同时，教师应当掌握学生交流情况，及时对羞于表达的学生加以引导。最后，要让小组派代表进行总结发言并邀请其他小组进行补充。

三、加强锻炼提升表达能力

进入初中，许多学生拥有较强的书面表达能力，能够通过书面的方式準确表达自己的思想，但是很大一部分学生口语表达能力有待加强。有的同学在回答问题时不够自信，局促不安；有的同学不能准确地表达出自己的思想；更有同学羞于表达自己。这就要求老师在教学过程中注重学生表达能力的培养，加强训练。首先，要给学生创建表达自己的机会。比如，可以在课堂上多进行提问，在课下组织演讲、辩论赛等活动加强锻炼。然后，要从心理上改变同学们害怕表达的想法。对于口语表达不善的同学要多做鼓励，在同学们回答完问题后要予以表扬。最后，老师要做到适时评价，及时纠正。在学生进行交流表达时，老师要随时关注学生的语言，及时对错误进行纠正。只有如此，学生的判断、选择、处理语言的能力才会增强，而学生语言中的随意性和盲目性才能得到克服。

四、实例分析提升迁移能力

所谓迁移能力，就是触类旁通、举一反三。在教学过程中，教师要引导学生进行知识迁移，把已经掌握到的知识技能应用到更复杂的问题或实践中。要培养学生的迁移能力，教师就要做好基础知识的教学。在教学过程中充分利用典型例题，为学生提供充足的联系与应用机会，促使学生真正能够学以致用。比如，《孔乙己》这篇文章通过人物肖像、语言、行动及心理等方面的具体描写，写出人物性格特征，思想变化，教师在这一篇文章的教学中引导学生对这种描写手法进行深入学习。同理，在学习《我的叔叔于勤》时，就可以适当给出提示，要求学生进行自主学习。同时要培养学生的迁移能力也要注重对生活经验的总结概括，包括对生活的观察、仔细体会和深入挖掘，这样才能更好地理解文章的内涵，更好地将学到的知识应用于实践。

五、探索实践提升提炼能力

黄厚江老师曾经说过，语文教学其实就分析和概括两件事。而在初中语文学习中，概括提炼能力很重要，学生概括总结能力提高了，知识才能脱离琐碎形成系统。语文学习需要不断进行总结积累和提炼。这就要求教师在教学过程中提高概括总结训练的比重。比如，可以定期要求同学们对近期学到的写作方法、古诗词翻译等进行总结并组织学生进行讨论交流，巩固学生的记忆。也可以让学生观看一部电影，要求学生写下影评，锻炼学生的分析概括能力。同时，在平时的课堂教学中就要注重概括提炼能力的培养。比如，在课文教学中可以要求同学对文章进行分段概括并提炼文章中心思想。以贾祖璋的《花儿为什么这样红》一文为例，作者以设问句的形式开头，直接点名花儿红的原因，概括提炼后整体结构清晰明了。

综上所述，在语文教学中必须重视学生综合能力的培养，力求将学生培养为具备综合性素质的复合型人才，为社会主义现代化建设打好人才基础。

参考文献

[1]在初中语文教学中培养学生的实践能力[J].课外语文（下），2016年2期.

[2]在初中语文教育教学中如何培养学生自主合作学习能力[J].新教育时代电子杂志，（教师版），2015年8期.

[3]论初中语文教学提问设计的创新[J].中外交流，2016年35期.