小学数学教学中生活情境的开展分析

李彬

摘 要 小学数学对于小学生来说是非常重要的一门学科，同时也需要通过生活情境的创设来让小学生更好的融入到数学教学中。教师通过生活情境的利用，可以有效的提高小学数学的课堂效率，并且也可以提高学生对数学的感兴趣程度。

关键词 小学数学;教学;创新;生活情境;运用

中图分类号：C41，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0170-01

现在的小学数学需要面对的群体是一群生理和心理都不够成熟的小学生，这个阶段的孩子处在一个懵懂好奇的阶段，对于外界的认知和信息的接收不太能够很好的理解，所以，如果能在小学数学的教学中适当的加入一些生活情境的教学，就可以让学生更好的将枯燥的课程学习与日常的教学情境结合起来，引起学生对数学学习的兴趣。

一、开展生活情境在小学数学教学中的意义

因为小学数学对学生来说是非常的重要，但是这个阶段的小学生其思维还不够开阔属于启蒙的阶段，所以教师想要学生学好数学，理解数学这门比较抽象的学科，就需要教师对学生进行开导，小学生的理解能力是有限的，所以很多时候教师进行教学去发现学生不能对抽象的数学科目有更好的理解，成绩达不到预期的效果，并且也不太理想。这是因为在传统的教学方式中，枯燥单纯的抽象数值的数学预算对于学生来说太过无聊，并且会给学生带来很大的压力，那么学生就会对学习数学失去了兴趣，从而在数学课堂中也不能够更好的融入到课堂学习里。那么教师就需要找到解决的办法，找到一种能够引起学生的注意力，让他们的感兴趣的一种教学方式，可与让学生在自我思考中养成善于观察的习惯，并且还可以更好的进行思考。对于教师来说，在教学中引入生活情境可以有效的提高学生的听课效率，并且还会更加容易的构建整个完整课堂的框架，在小学数学的课堂引入了生活情境的教学之后，整个数学课堂的气氛活跃了起来，并且教师的教学目标的实现也有了不可替代的作用。

二、在小学数学教学中应用生活情境进行教学

首先，教师需要明白，利用生活情境来进行教学，是以其为依托，从而融入数学问题，在教学的时候，教师需要探究爱教材的基础然后再将知识和现实情况联系在一起，从而可以让学生对数学题目感兴趣，因为题目中有了他们熟悉的日常生活。比如教师在教学长方形的周长的时候，就可以先问一问学生日常生活中的长方形是什么样的，然后在对比进行教学。在这个提问的过程中学生就会积极的回答教师的问题，然后教师在通过耐心的引导，教师向学生提出我们的教室就是一个大的长方形，然后让学生注意到我们的地板也是长方形，那么教室的地板周长应该怎么计算呢。通过这些日常物品的联系来加深学生知识点的记忆，从而让学生可以更加深入的进行研究。这样一个长方形可以被分成几块，分割出来的图形又是什么，通过这些，教师可以让学生拿出一张白纸，然后通过对白纸的分割，让学生了解到长方形可以分割成什么图案。再让学生进行小组讨论，最终就可以定下结论。可以被分割的长方形或者多个长方形可以分割成为一个正方形和一个小长方形等等许多的方案。在这种教学的过程中，教师不仅能够达到理想的教学效果，并且还可以引导学生在动手动脑的过程中经历了创新思维。

教师要想在实际的过程中引入数学问题，还需要在课堂上引导学生将数学和生活情境联系起来。在课下的时候教师要组织学生各种事件活动的来帮助学生善于观察生活，引导学生进行思考。然后在课堂上也需要专门的课上时间来对学生进行实践教育。比如说在教学“统计概念”的时候，教师就可以组织学生在班级内进行各项统计，将学生分成好几个学习小组。然后在进行小组范围内的统计。那么这个过程中，教师就可以引导学生以一种新奇的心态来充分的了解到统计的概念，同时也可以让学生对数学有了不一样的看法，并且学生还可以更加直观的了解到数学。

教师还可以鼓励学生管理自己的零用钱，让每个学生每天都把自己的花销记录下来，然后在统计自己每周的支出，就可以运用学过的统计知识直到自己在每一项活动中的花费的比例，从而就可以更好的管理自己的零花钱。比如说在零食中花费的钱，以及和买文具中花费的钱相比，让学生和家长一起分析，哪些钱是浪费的，哪些钱是不應该花的。通过这种活动，可以让学生在生活中运用学习到更多的数学知识，从而培养自我理财的习惯。

三、结语

总之，小学数学对于学生来说是非常重要的，那么教师需要加强学生的数学教学，结合生活情境的方式，让学生可以在数学中看到亲切的事物，对数学学习更加的感兴趣，也有效的提高了小学生的课堂效率，活跃了课堂气氛。

参考文献：

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